Михаил Рожков - Комплексная поддержка молодой семьи: учебное пособие

Вся жизнь малыша теперь в игре. Сюжетно-ролевые групповые игры все чаще выступают на первый план. И ребенок в них главный режиссер, а не только исполнитель. Роль взрослого в игре к 5 годам ребенка почти исчезает. Налаживаются взаимоотношения со сверстниками. Играя, ваш ребенок учится сотрудничать и разрешать конфликты. Он учится проигрывать и побеждать, подчиняться большинству, даже тогда, когда имеет собственное мнение.

Игра напоминает школу жизни. Она нередко заставляет ребенка переживать эмоции и чувства, которые в реальности ребенок еще не встречал. И если их потом придется испытать, он знает, что это такое и как ими управлять. В игре обычно формируется самооценка ребенка. И, наблюдая за игрой, уже можно понять, является ли ребенок лидером, в чем слабости его характера, в чем сила.

К 5 годам дистанция «ребенок – взрослые» намного увеличивается, так как физическая зависимость ребенка от родителей ослабевает прямо на глазах.

В этом возрасте словарный запас превышает 2 тыс. слов. В нем появляются абстрактные понятия. Малыш пытается постичь смысл общих категорий, таких как счастье, нежность, справедливость, любовь. Ребенку хочется осмыслить значение слов, объяснить их происхождение. Его интересует звуковая форма слова. Малыш часами может видоизменять слова, «изобретая» новые. «Играет» рифмами. Помимо простых предложений в речи ребенка появляются и сложноподчиненные.

Дети довольно часто задают вопрос-предвидение: что будет? А также вопросы: зачем и для чего? что хорошо, что плохо и почему?

Таким образом, речь ребенка усложняется. Совершенствуется образное и символическое мышление. Ребенок знает свое имя, фамилию, возраст. Он может четко назвать адрес и даже объяснить, как и на чем лучше добраться домой.

Ребенок уже способен быть сознательно дисциплинированным и концентрировать свое внимание при выполнении задания или во время игры, не отвлекаясь по пустякам.

Помимо основных цветов, ребенок уже знает многие другие, хотя в прикладном плане использует их вольно. Он делает успехи в рисовании и лепке. Его рисунки уже сложны по сюжету, а человек, помимо туловища, рук и ног, имеет почти настоящее лицо: с глазами, ртом и иногда ушами. Ребенок может начинать учиться игре на некоторых музыкальных инструментах. В связи с тем, что у него продолжается совершенствоваться мелкая моторика руки, малыш может пытаться вязать и вышивать. Он уже знает, что значит «справа», «слева», «спереди» и «сзади», все лучше ориентируется в пространстве, хочет понять, что такое время, различает треугольник, прямоугольник и квадрат и сам может копировать прямоугольник.

К 5 годам ребенок приобретает ловкость и гибкость. Движения становятся намного совершеннее. Особенно легко дается ему гимнастика. Малыш любит игры с мячом, обычно в этом возрасте дети с удовольствием танцуют. Ребенок преуспевает в навыках: может сам зашнуровать ботинки и завязать шнурки, застегнуть и расстегнуть пуговицы. Он способен самостоятельно застелить свою постель, помогает в уборке комнаты или мытье посуды.

Дети в 5 лет в своих рисунках различными цветами обычно выражают свои чувства по отношению к тому, что они изображают, вплоть до оттенков настроения. Поэтому нередко на бумаге возникают несочетаемые краски и появляются невероятные тона. Считается, что детские рисунки – ключ к внутреннему миру ребенка. Рассматривая рисунки, можно узнать гораздо больше о ребенке, чем во время общения с ним.

Выплескивая часть своих эмоций на рисунке, малыш уже стремится ими управлять, пытаясь сдерживать или скрывать от посторонних, что, правда, удается не всегда. Труднее всего спрятать страх, который, даже будучи «спрятанным», является во сне в виде тревожных сновидений и беспокоит малыша.

К 6 годам ребенок делает открытие, что он, как и другие, может умереть, причем не только от болезней, но также от несчастных случаев, стихийных бедствий, странных обстоятельств. Ребенка волнует смерть других людей. Ребенка трудно поместить в больницу: он не выносит медицинских процедур, инъекций и очень боится даже самых безопасных операций.

Частые общения со сверстниками нередко переходят в дружеские отношения. У ребенка появляются друзья, обычно его пола. Он большую часть времени проводит с ними.

Немаловажную роль в общении ребенка играет речь. К 6 годам у ребенка словарный запас в среднем составляет 4 тыс. слов и даже более, пассивный словарь превышает эту цифру. Ребенок бегло излагает свои мысли. Рассказывая, он пользуется интонацией и управляет дикцией. Он может подобрать синонимы, антонимы, определения, сравнения и уловить смысл простых пословиц и поговорок. Малыш способен оценить, как исполнялось стихотворение, найти ошибки в речи других, чуть позже – у себя.

Свои познания он применяет в играх, выдумывая сам сюжет для них и зная, как он сможет сделать замысел реальным.

Малыш становится более самостоятельным. Желая чему-нибудь научиться, ребенок в этом возрасте способен выполнять интересующую его деятельность непрерывно, более получаса. Однако надо помнить, что переключаемость его с одной задачи на другую затруднена. Ребенок представляет деятельность только в настоящем, хотя в речи использует уже прошедшее и будущее время.

Помимо времени, он ориентируется также и в пространстве: на улице, в знакомом помещении, в своей квартире. Может ориентироваться на листе бумаги: вверх-вниз, вправо-влево.

К 6 годам ребенок обычно имеет собственное представление о красоте. Он с удовольствием слушает детские пластинки, заучивает песни. Любит смотреть представления и сам участвовать в них, причем преимущественно предпочтение отдает исполнению положительных ролей. Ребенка начинает интересовать живопись. Он может детально рассматривать картины, обращая особое внимание на краски. Он с удовольствием рисует сам, владея кистью. Малыш придумывает свой сюжет, по нему и по качеству рисунка можно оценить развитие ребенка. Ребенок вырисовывает даже детали одежды: галстуки, оборки, банты. Чем больше сходства можно увидеть у нарисованного человека с настоящим, тем больше можно говорить о подготовленности ребенка к школе.

Малыш старается справляться со своими эмоциями, но это не всегда получается. Этому способствуют возрастные страхи. К 6 годам у ребенка может появиться страх одиночества, темноты, стихийных бедствий (огня, пожара), что является выражением попытки осознания ребенком рождения и смерти. Часто в этом возрасте ребенок задает родителям вопросы «Как я появился на свет?», «Что значит умереть?». Ребенку уже надо рассказать в доступной ему форме о том, как дети появляются на свет, где он родился, как и почему. Гораздо лучше, если он узнает это от вас, чем от детей во дворе.