Татьяна Султанова - Формирование проективных умений студентов

Тут можно читать онлайн Татьяна Султанова - Формирование проективных умений студентов - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: Прочая научная литература, издательство Литагент БИБКОМ, год 2011. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.

Татьяна Султанова - Формирование проективных умений студентов краткое содержание

Формирование проективных умений студентов - описание и краткое содержание, автор Татьяна Султанова, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
В монографии изложены и обобщены результаты исследований автора, посвященных проблеме формирования проективных умений студентов колледжа. Охарактеризовано содержание процесса формирования проективных умений студентов, описаны условия его реализации.

Формирование проективных умений студентов - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Формирование проективных умений студентов - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Татьяна Султанова
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

В проективном образовании субъектность личности выражается в ее способности к активной трансформации условий жизнедеятельности и отношения к ней; в умении инициировать, осуществлять или владеть деятельностью, изменять ее приемы, контролировать ход и результаты.

По мнению Г.Л. Ильина, Е.А. Крюковой основание проективного образования составляет ряд принципов: − личностного целеполагания и проектирования: образование базируется на основе и с учетом личной цели и проекта обучаемого;

− личностно-ценностной направленности: проективное образование ориентировано, прежде всего, на развитие личности студента;

− проектирования в проективном: обучение ориентировано на продуктивную деятельность обучающихся, в результате которой полученные знания производят, порождают, проектируют новые знания, новый проект;

− демократического сотрудничества: преподаватель лишь направляет студента в его познавательной деятельности;

− образовательной рефлексии: проективное обучение сопровождается рефлексивным осознанием студента.

Такое содержание проективного образования позволяет обеспечить единство профессионального, ценностно-ориентационного и креативного развития личности. Центральной идеей проективного образования в контексте личностного развития является создание условий, способствующих формированию и удовлетворению духовных потребностей человека, его самоопределению и адаптации в социальном и профессиональном сообществе, актуализации внутреннего потенциала. В связи с этим в исследовании выделены приоритетные цели проективного образования студентов, которые определяются и классифицируются следующим образом: − социальные, ориентированные на формирование личности, способной к созданию и реализации личностно-значимого проекта, разрешению жизненно важной проблемной ситуации, поиску личного смысла в процессе обмена информацией;

− психологические, связанные с обеспечением психолого-педагогических условий для самоизучения образа – «Я» студента;

− дидактические, предполагающие формирование целостной системы профессиональных знаний и действий как основы самообразования и саморазвития;

− воспитательные, заключающиеся в формировании образа грамотно действующего педагога.

В приведенных ранее определениях «образование» проявляются две его составляющие, которые отражают как вклад человека в обогащение культуры, так и его личностные приращения: совершенствование образа человека и усвоение (присвоение) общественного опыта. Исходя из этого, есть основания говорить о двух трактовках результата проективного образования: в широком и узком смысле. Под результатом в широком смысле, мы понимаем формирование проектной культуры, ориентированной на созидательные возможности человека, формирование проективного мышления, развитие способности личности осуществлять биографическое, жизненное проектирование (проектирование собственной судьбы) путем реализации технических, научных, социальных и иных личностно-значимых проектов.

В узком смысле результат проективного образования связывается с созданием индивидуального профессионального проекта, характеризующегося состоянием среды, особенностями субъектов, занятых подготовкой конкретного проекта, функциональными связями между элементами проекта, возможностями его эффективного использования, ожидаемыми результатами.

Характеристика дидактической системы, составляющих ее компонентов и структур представлены в работах Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, П.И. Пидкасистого, В.А. Сластенина. Так Р.С. Пионова выделяет следующие компоненты дидактической системы: цель, задачи, содержание, принципы, методы, средства, формы, технологии [220]. А.В. Хуторской дополняет данный перечень элементами, способствующими осознанию и пониманию смысла обучения, а также его результатов [288].

Основополагающим в исследовании является определение Ю.Г. Репьева, по мнению которого, дидактическая система – это «комплекс компонентов, включающий субъектов учения и преподавания, принципы их взаимодействия, содержание, методы, средства, формы обучения, виды занятий и другие компоненты, обеспечивающие эффективность обучения, которые образуют единую внутренне целостную структуру, подчиненную достижению поставленных целей» [230, с.124].

Особенности проективного образования отражаются на сущности и содержании элементов дидактической системы. К базисным компонентам, составляющим основу дидактической системы проективного образования, мы относим: субъектов учения и преподавания; принципы построения взаимодействия субъектов проективного обучения; содержание проективного обучения; методы проективного обучения; формы учебной деятельности. Следует отметить, что субъекты учения и преподавания, а также принципы их взаимодействия являются важнейшими компонентами, определяющими наряду с содержанием всю остальную структуру дидактической системы в целом.

Несмотря на некоторую разнохарактерность дидактических систем проективного и традиционного образования, в самом общем виде они совпадают. Данный факт подтверждает возможность использования проективного обучения студентов в системе непрерывного педагогического образования наряду с другими формами освоения профессии.

Жизненное (биографическое) проектирование

Обозначив связь результата проективного образования (в широком смысле) со способностью студента осуществлять жизненное (биографическое) проектирование, рассмотрим данную категорию более подробно.

По мнению ведущих ученых [4, 24, 72, 85, 119, 134, 148, 168, 180, 182] особенностью образования на современном этапе является подготовка студентов к жизненному (биографическому) проектированию, т.е. продуктивному воображению, творческому и свободному преобразованию реальности на основе модели будущего.

Способность к данному виду проектирования – одна из основополагающих характеристик современного человека, который должен владеть проектными способами деятельности и ориентироваться в процессе освоения и преобразования мира – природы, общества и самого человека. Условием развития данной способности является наличие проективных умений студента.

Жизненное проектирование относится к разряду инновационной, творческой деятельности, так как оно предполагает преобразование реальности, строится на основе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать [15, 24, 33, 76, 133, 148, 151, 157, 182].

В качестве объекта жизненного проектирования выступает сложное образование, включающее в себя две подсистемы: социум и человек. Противоречие между реальной картиной и идеальными представлениями проектировщика о норме (задаваемой, в свою очередь, конкретной личностью) составляет проблемное поле формирования и реализации жизненных проектов [157].

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Татьяна Султанова читать все книги автора по порядку

Татьяна Султанова - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Формирование проективных умений студентов отзывы


Отзывы читателей о книге Формирование проективных умений студентов, автор: Татьяна Султанова. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x