Кристиан Лараби - Что делать, если в семье подросток

Теперь, когда вы уже создали свой идеальный мир и построили жизненный проект, определили главные цели, которые будут постепенно меняться, хорошо бы прояснить вместе с подростком конкретные одну-две задачи на самое ближайшее время, чтобы он научился сосредотачиваться.

Задайте ему вопросы, которые помогут понять и сформулировать задачу простым и ясным языком, сделать ее конкретной. Как говорил Сенека: «У того, кто знает, куда идти, ветер всегда будет попутным».

Чего ты хочешь?Если он отвечает: «Я не знаю», задайте ему вопрос: «А если бы ты знал, что бы это примерно было?» Порой подростки знают, чего не хотят, но не знают, чего хотят. Поэтому спросите у подростка: «А чего бы ты хотел вместо…» или «Что бы ты хотел изменить или улучшить?»

Это зависит только от тебя?Пример задачи: «Я хочу перейти в следующий класс». Выполнение этой задачи зависит от педагогов и их решения, поэтому спросите у подростка: «А что в этой области зависит от тебя? На что распространяется твоя ответственность?» Один подросток ответил на этот вопрос: «Хотя бы приходить вовремя на занятия».

Вот вы и сформулировали новую цель: «приходить вовремя на занятия».

Что это тебе даст, чем это столь важно для тебя?«Я буду собой гордиться!» Главная ценность — самоуважение, у подростка есть теперь мотивация. Она поможет мобилизовать силы, чтобы начать действовать. Задача становится ступенькой на пути к достижению главных целей и вписывается в его жизненный проект, в его стремление к созданию идеального мира. Жизнь обретает смысл.

Как ты узнаешь, что цель достигнута?«Я научусь рано вставать, я буду улыбаться с утра, учителя будут одобрительно встречать меня по утрам, друзья и родители обрадуются моим успехам». Это показатель того, что он начал двигаться к цели, он уже воображает себя достигнувшим ее.

Существует ли что-то, что препятствует тебе приходить вовремя на занятия?«Нет, ничего». «Может быть, что-то все-таки мешает?» (я проверяю, нет ли каких-либо потенциальных негативных последствий, забытых препятствий). Он повторяет: «Нет, точно нет, все как раз от меня именно этого и ждут».

Если бы какой-то негативный фактор все-таки бы присутствовал, например: «Я засыпаю слишком поздно, поскольку не успеваю лечь раньше полуночи», можно было бы сформулировать цель по-другому: «Я должен приучить себя ложиться не позже 22 часов». Можно также включить препятствие в формулировку задачи: «Я должен приходить вовремя на занятия, во сколько бы ни лег накануне вечером».

Что тебе мешает достичь цели — приходить на занятия вовремя?«У меня нет часов, и я никогда не знаю, который час». Мы формулируем промежуточную задачу: «Я должен заиметь часы». Задача теперь сформулирована четко, конкретно, точно, ясно и вполне выполнима.

И он достиг желаемого, больше он никогда не опаздывал на занятия.

Привычка задавать подобные вопросы себе и другим позволяет лучше узнать, чего мы хотим от жизни. Соответствует ли то, что я делаю, моим ценностям, целям, моему жизненному проекту, имеет ли смысл для меня самого?

Возможно, однажды преподавателям и учителям, наконец, объяснят, что детям надо рассказывать, что полученные ими в школе знания необходимы не только для сдачи экзаменов, но и в будущей взрослой жизни, и приводить конкретные примеры.

Было бы также полезно напоминать им, что:

— обучение идет успешнее и легче, когда приносит удовольствие и будит любопытство;

— для успеха нужен не только интеллект, но и мотивация, играющая не менее значимую роль;

— если дети верят в свои силы и если им попадаются педагоги, также верящие в свои педагогические способности, успех гарантирован, а самооценка повышается.

Многие родители начинают беспокоиться о будущем своего ребенка, который уже учится в старших классах, но при этом совершенно не представляет, что будет делать дальше.

Для любого юного человека профессиональная ориентация является НАИВАЖНЕЙШЕЙ заботой, она его беспокоит до такой степени, что порой от стресса он теряет способность о ней думать. Многие в результате отказываются от выбора вообще и не желают даже разговаривать о будущей работе, настолько их пугает неопределенность.

Социальное давление, экономическая неопределенность, особенно стресс, вызванный напряженным последним учебным годом, экзаменами и тестами, огромное количество информации, поступающей со всех сторон, приводят к тому, что подросток чувствует себя загнанным и срывается в конфликты.

Родители в такой ситуации действуют по-разному:

— Некоторые предлагают стать «продолжателем династии». Известны многочисленные семьи врачей, учителей, артистов, в которых дети впитывают с детства профессиональную атмосферу родителей. Однако это не всегда соответствует их глубинным желаниям. Например, Марго родилась в семье профессиональных музыкантов. После начальной школы она выбрала специализированный музыкальный класс, однако возненавидела концерты и мучительно заставляет себя репетировать на пианино больше чем час в день. Она чувствует себя загнанной в угол, но не решается поговорить с родителями, чтобы не огорчать их. Они даже не допускают мысли о том, что она может не стать музыкантом;

— Другие, наоборот, пытаются исправить свою собственную историю. К примеру, один из родителей мечтал работать по профессии, заняться которой ему не позволили некие жизненные обстоятельства. Ребенок становится для него средством воплощения мечты. Хотя об этом никто никогда не говорит вслух, но в семейной атмосфере витает бессознательное предписание. Мать Жюли прервала свою карьеру адвоката, поскольку ее муж отправился на работу в другую страну. Жюли перепробовала все юридические профессии, чтобы доставить приятное маме, но в результате пошла своим путем и стала известным архитектором;

— Наконец, родители могут хотеть позволить ребенку развиваться и выбрать то, что приведет его к счастью, самостоятельно. Возможно, эта позиция является результатом добрых намерений, но тем не менее тоже может порождать у подростка стресс и растерянность. Он оказывается в одиночестве на краю огромной пропасти и ощущает себя покинутым, но одновременно виноватым, ибо думает, что должен был бы знать, чего хочет. Но в 16 лет мало кто из нас знает, чего на самом деле хочет, это скорее исключение — только редкие гении увлечены чем-нибудь с младенчества.

На основе теории НЛП французский институт SISEM разработал методику профессиональной ориентации для молодежи.