Сандра Дансмьюир - Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

Амандип и Маришу можно назвать наблюдателями . Они понимают, что происходит, но не хотят вмешиваться.

Джейк, Кайрон, Шен и Льюис — компания друзей Сэма. Они проводят с ним много времени, и он всегда отбирает их в свою команду. Мальчики смеются над его шутками и, кажется, только того и ждут, чтобы подхватить инициативу, когда он травит Бена.

Эти ребята действуют как ассистенты и усилители . Иногда они помогают Сэму травить Бена (например, отпускают обидные замечания, смеются, перебрасывают друг другу его сумку, когда Сэм выхватывает ее, или прячут его вещи). Их соучастие ведет к тому, что Сэм еще больше издевается над Беном и при поддержке одноклассников чувствует себя увереннее и сильнее.

В главе 8мы узн а ем, что в некоторых школах профилактика буллинга включает в себя и просвещение детей относительно роли более широкой группы в предотвращении и ослаблении травли, меняя баланс между помощниками/усилителями и защитниками. Анализ этих более объемных ролей и способов противодействия травле всеми учениками класса (возможно, даже не осознающими этого) представляется перспективным направлением для вмешательства.

Существует ряд теорий о причинах буллинга. Они фокусируются на разных аспектах: особенностях характера ребенка-жертвы и других детей, динамике внутри группы, класса или школы, а также на событиях в семье и местном сообществе. Обычно травля возникает в результате сочетания нескольких факторов, поэтому бывает трудно выяснить, что именно ее породило и как лучше вмешаться в конфликтную ситуацию, чтобы оказать помощь. Для начала рассмотрим некоторые из теорий.

Личностная теория

Происходит ли травля потому, что некоторые дети — из-за особенностей личности и моделей мышления или поведения — склонны травить кого-то? Считается, что дети, выступающие в роли проактивных хулиганов, пытаются добиться высокого статуса в своей компании и выбирают объект и место для травли таким образом, чтобы лучше всего продемонстрировать свое особое положение и власть. Есть дети, выступающие в роли реактивных агрессоров. Они чаще испытывают трудности с пониманием социальных ситуаций, обладают низкой самооценкой или неспособны контролировать свое поведение — например, слишком импульсивны и легко поддаются вспышкам гнева.

Некоторые дети особенно уязвимы для травли. Они могут быть пассивными и покорными, чем-то отличаться от обидчика — возможно, характером, интересами, внешностью, этнической принадлежностью или семейной культурой.

Конечно, личностные факторы повышают вероятность того, что кто-то из детей станет агрессором, а кто-то — жертвой. Однако многие из этих факторов определяются окружением ребенка — его семьей и сверстниками. Дети, которым трудно регулировать свое поведение, возможно, в раннем детстве пережили серьезный стресс или травмирующую ситуацию. Травля, действительно связанная с приобретением статуса в группе сверстников, зависит от реакции других детей. Если они усиливают проявления агрессии, высмеивая жертву или воспринимая агрессора позитивно, травля будет продолжаться. В классе, где больше защитников, поддерживающих жертву, масштаб издевательств меньше, а жертвы, имеющие защитника, с меньшей вероятностью впадают в депрессию и менее подвержены тревожным расстройствам.

Итак, мы видим, что теории о роли личности ребенка в травле трудно рассматривать без учета того, что происходит в его жизни помимо школы.

Групповая теория

Эта теория предполагает, что проблема кроется в коллективе (возможно, она связана с тем, насколько его члены ладят друг с другом). При подобном подходе обычно изучают включение детей в группу и степень ее сплоченности. Исследователи предполагают, что травля может возникнуть в любой социальной группе и связана с принадлежностью к ней — в соответствии с утверждением, что мы чувствуем себя лучше, ощущаем поддержку и принадлежность к чему-то важному, если создаем группу сами. Скорее всего, состав группы определяется не только тем, кто в ней участвует, но и тем, кто из нее выпадает. Именно поэтому само наличие группы ведет к тому, что кого-то из нее исключают и подвергают травле.

Особенно уязвимы в данном случае дети, которых считают чужаками. Можно сказать, что такой буллинг основан на предвзятости. Ему подвергаются, например, новички или представители меньшинства (допустим, дети с ООП, ОВ, или другой национальности, или с избыточным весом). Это может касаться даже детей, которые просто ведут себя иначе, чем большинство сверстников, по-другому одеваются или разговаривают. У них могут быть иные увлечения или просто необычный цвет волос; например, часто мишенями агрессоров становятся рыжеволосые. Равным образом дети могут подвергаться издевательствам из-за того, что происходит в их семье: возможно, мама потеряла волосы после химиотерапии, или папа сидит в тюрьме, или они живут в приемной семье.

Все это связано с рассмотренными выше аспектами личности ребенка: учитывая факторы, определяющие поведение детей в группах, мы рассматриваем и индивидуальные факторы, влияющие на их виктимизацию.

Важна также обстановка в классе и в школе в целом, особенно в отношении школьного этоса, или культуры. Считается, что культура школы отражена в регламентах и нормативах, но ее проявления наблюдаются и в неформальных правилах и методах работы. Чтобы понять истинное положение дел, задайте себе следующие вопросы: соблюдаются ли официальные правила, и если да, то как? Каковы ценности школы? Чему уделяется основное внимание? Например, какие цели считаются приоритетными: повышение успеваемости и поддержка достижений детей или забота о детях и обеспечение ощущения безопасности в школьной среде? Чувствуете ли вы себя желанным гостем в школе? Знаете ли вы, какие меры предусмотрены для непредвиденных ситуаций и в чем их суть? Является ли атмосфера в школе теплой и располагающей к общению? Хорошо ли организован и предсказуем учебный процесс? Встречает ли вашего ребенка кто-нибудь из школьных работников, демонстрирующий интерес к нему и показывающий, что его ценят? Ключевую роль здесь играет руководство школы.

Семейная теория

Эта теория предполагает, что проблема, вызывающая травлю или ведущая к виктимизации, может возникнуть в семье. Она также связана с гипотезами о личности ребенка: в какой степени мы, родители, влияем на образ мыслей и поведение детей? Их личностные качества определяются полученными от нас генами, но и наше поведение и домашняя обстановка также играют свою роль. Здесь стоит упомянуть о ряде психологических теорий.