Ирина Терентьева - Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

Почему? Потому что у меня был синдром отличницы. И это помогало. Если такое случилось с мамой (ее образ такой идеальный), то что уж говорить обо мне, у которой бывают какие-то промахи…

Еще важно учитывать, что когда перед нами ставится какая-то большая цель, задача, то становится страшно.

Например, вы скажете ребенку: «Иди убери в комнате». Ребенок заходит к себе в комнату, видит пол, усыпанный игрушками ровным слоем, и думает: «С чего же мне начать? Я не знаю». Не происходит никакой деятельности, а только ступор.

Но если вы конкретно говорите: «Иди собери Lego» или «Заправь кровать», то разбиваете это большое действо на маленькие действия, страх неудачи тогда ослабляется.

Поэтому обращайте внимание на то, какие инструкции и задания вы даете детям. Может, это задание надо раздробить на много маленьких заданий, тогда будет результат.

А что делать с усталостью?

Причем усталость может быть и эмоциональная, когда внутри так много переживаний, аж жуть. С подростками такое происходит часто. Почему они ничего не делают по дому? Почему они очень ленивые, как говорят родители, ничего им не надо? Да потому, что у них вся энергия идет на переваривание того, что с ними происходит, на выстраивание личных отношений, на первую любовь. Какое мытье посуды, если девочка влюбилась в мальчика и у нее там вся ее энергия?! И ни на что другое ее не хватает, устала.

И здесь можно предложить то, что помогает справиться.

Во-первых, если мы говорим об усталости, то нужно пересмотреть график. Про это я уже писала, когда говорила о физиологичеких потребностях.

Во-вторых, нужно отвести на действие выполнения короткое время – пару минут. Устать не успеешь, но при этом выполнишь задание.

Например, ребенку надо нарастить скорость чтения. Он не хочет читать. Ему дали книжку и говорят: «Читай!» Он прочитал три предложения и больше не хочет, надоело. Как же быть? Понимаете, заканчивать надо до того, как он устал. Гораздо полезнее для выработки навыка того же чтения читать утром и вечером понемногу, чем мучить ребенка полчаса.

Не происходит отказа от выполнения задания, а навык вырабатывается. И так во многом другом.

Следующая причина лени – это непонимание того, а зачем я должен это делать. Про это я расскажу подробнее буквально через несколько страниц.

Домашние обязанности. Сопричастность к жизни семьи

Что это такое? Каждому из нас важно чувствовать себя нужным и значимым. А детям в первую очередь важно чувствовать себя значимым для своей семьи.

Представьте, что ваша семья – это часовой механизм. Каждая шестеренка – определенного размера и отвечает за свое важное дело. Если одна шестеренка выскочит, то часы или перестанут тикать, или начнут идти неправильно.

И так приятно чувствовать себя нужной шестеренкой в семейном механизме! Если у ребенка нет этого ощущения нужности, то зачастую он не слушается. Тогда в семье он в роли черной овцы, изгоя, семейного позора. И это его единственный способ быть сопричастным.

Если не получается выполнять важную и полезную функцию, то, значит, он будет выполнять функцию не полезного члена вашей семьи, роль которого – объединять всех остальных членов семьи против себя.

В чем может выражаться сопричастность в жизни семьи? Это отдельная роль, обязанность члена семьи. Классический пример: папа зарабатывает денежки, мама кушать готовит. И если папа перестанет зарабатывать, то всем придется тяжко, придется перестраиваться, те. это не останется незамеченным, повлияет на всю семейную систему.

Какие обязанности могут быть у детей? Содержать в порядке свои вещи, помогать разбирать посудомойку, стиральную машину, поливать цветы, кормить кота, пылесосить и т. п. Выбирайте подходящий для вашей семьи и возраста ваших детей вариант.

Как вводить новые обязанности?

Как же приучить ребенка к какому-то определенному акту самостоятельности? Разберем алгоритм любого самостоятельного действия, которому вы хотите обучить малыша. Если вы хотите научить его следить за своими зубами, самостоятельно убирать кровать, собирать вещи, наводить порядок в комнате, выполнять домашнее задание, любое самостоятельное действие, самостоятельный акт – все вводится по одному и тому же алгоритму.

На самом деле он строится на таких психологических азах, что преподают в университете. В основе лежат труды Льва Семеновича Выготского, нашего замечательного психолога, посвященные организации высшей психической функции людей. А произвольные действия – это одна из разновидностей ВПФ. Произвольные – это значит контролируемые от и до самим человеком, самостоятельные. Сам запланировал, сам сделал, сам проверил.

Любое действие, любой произвольный навык у детей формируется в общении. Это всегда обучение старшим младшего, сотрудничество. Так же идет формирование речевых навыков, те. через проговаривание происходящего, речевые инструкции, которые в дальнейшем переходят во внутреннюю речь.

Речь – это механизм мышления. И если ребенок молчит, то у него все автоматизмы формируются очень медленно. Гораздо быстрее, когда ребенок проговаривает. У него у самого это быстрее отрабатывается. Поэтому одна из наших задач – дать ребенку конкретные речевые шаблоны и инструкции, которые он потом мог бы сам использовать, на которые мог бы опираться.

Я буду разбирать на очень распространенном примере. Это пример домашних заданий. Конечно, у вас, возможно, будут какие-то свои нюансы, свои примеры.

Моя задача сейчас – разобрать общий алгоритм, принцип.

Итак:

1.Ставим цель. Чему вы хотите обучить ребенка? Что бы он мог самостоятельно делать конкретно? Например, можно написать глобально: «Сам делал уроки», а можно конкретно: «Сам делал математику». Чем конкретнее напишете, тем проще вам будет, да и ребенку тоже. Маленькими шагами – к большой цели.

2.Перед тем как проявлять самостоятельность, ребенок должен научиться делать это под вашим контролем. Первый шаг – вы контролируете, вы показываете, демонстрируете, проговариваете (!!!), что вы делаете. Ребенок здесь проявляет минимум активности, больше активности на вас, но здесь очень важно, обращаю ваше внимание, делать и проговаривать каждый шаг: «Сейчас нам нужно достать дневник, тебе нужно посмотреть, что задали по математике, прочитать задание по математике. Открываем учебник, находим страницу, читаем задание» и т. п. Вот каждый шаг нужно проговорить. Почему? Если вы это не проговариваете, то ребенок сам потом не сможет проговорить (особенно дошкольник). У него плохо происходит перенос с вашего действия на свое действие. Также тут срабатывают зеркальные нейроны, это такие замечательные клетки нашего мозга, которые помогают учиться по подражанию.