Ирина Терентьева - Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

3.Потом, когда вы видите, что ребенок уже достаточно хорошо справляется, возможно, он где-то ваши слова уже даже опережает, вы переходите с утверждений на вопросы. Если раньше вы говорили: «Достаем дневник», то сейчас вы спрашиваете: «Что сейчас нужно достать?» Задаете вопросы. И важно, чтобы ребенок тоже отвечал словами, а не только действиями: «Скажи, пожалуйста, что ты сейчас делаешь/будешь делать?» Мы речевую функцию плавно передаем ребенку, чтобы теперь не вы проговаривали, а он сам. Вы задаете вопросы, а ребенок отвечает и делает. Каждый шаг мы проговариваем, но опять-таки вы все еще контролируете. Контролирующая функция лежит на вас.

4.Мы передаем функцию контроля ребенку. Теперь вы молчите, а он говорит один. Он себя контролирует, а вы потом перепроверяете. Он сделал какое-то упражнение – вы проверили. Опять-таки здесь важно, что вы находитесь с ребенком, вы еще не отлучаетесь, сидите рядом. Когда вы проверяете, есть очень важный момент: не указывайте ребенку на конкретную ошибку. Очень важно учить детей тоже искать ошибки, особенно если это касается домашней работы. То есть учить анализировать. Очень многие дети не умеют находить ошибки, и из-за этого возникает много проблем. Он сделал – и все. Просмотрел глазками, ничего не заметил и поехал дальше. А из-за этого снижают оценки. Вы пробежали взглядом и говорите: «Я вижу ошибки». И он сам ищет эти ошибки. Поначалу очень многие просто не видят свои ошибки. У них не сформирован этот навык проверить еще раз, они пальчиком водят по строкам, но не анализируют то, что они проверяют. Очень важен этот момент не только со школой, но и с одеванием, например: проверь, посмотри на себя в зеркало, красивенький ли ты, все ли правильно, на той ли ноге обувь, застегнуты ли пуговицы и т. д. Проверка – это тоже очень важно, и здесь мы эту проверку передаем ребенку.

5.Контроль еще частично на вас, но постепенно вы начинаете отлучаться, дистанцироваться. Если до этого вы сидели рядом с ребенком, когда он делал домашнее задание, то теперь вы можете уже отлучаться, можете отходить на чуть-чуть, возвращаться и постепенно доходите до того, что не принимаете никакого участия в этом процессе. Ребенок делает сам уроки и приносит вам на проверку.

6.Все. Очень важно, что вы шаг за шагом устранились и от контроля, и от проговаривания, и от поиска ошибок, и вся ответственность постепенно перешла ребенку.

Очень важно, чтобы это происходило постепенно, тогда у ребенка не будет ощущения того, что его бросили и что это какая-то непосильная ноша, за которую он не знает, как браться. Да и вам будет комфортнее.

И тут очень важно учесть такой момент: у всех бывают падения. Это нормально, что ребенок периодически не справляется. Нельзя научиться ходить, не падая. Периодически поначалу он допускает какие-то ошибки. Без паники. Вместо того чтобы ругать ребенка, критиковать его и говорить: «Ну вот, ты ничего сам без меня сделать не можешь, руки у тебя не из того места растут», попробуйте поддержать его: «У тебя получится, все допускают ошибки, попробуй еще раз». Будьте для него опорой, на которую он может положиться, и тогда все пройдет хорошо.

Зона успеха

Если вы спросите у своего ребенка, в чем он успешен, что у него хорошо получается, то что услышите в ответ? Спросите и, возможно, будете удивлены или даже шокированы.

Приведу пример одной игры, которую я часто использую при работе с детьми.

«Обычно принято говорить друг другу приятные вещи, комплименты, а вот о себе говорить хорошее не принято. Но сегодня мы будем учиться хвастаться! Это очень полезное дело! По очереди каждый будет говорить о самом себе что-то хорошее, без разницы – что!»

Казалось бы, простая игра. Всего-то надо сказать о себе что-то хорошее. Но часто у детей, да и у родителей, наступает ступор.

Вы сейчас можете самого себя похвалить 5 раз? Можно озвучить? Отлично!

Нет? Будем работать над этим. Потому что, скорее всего, и ваш ребенок не сможет озвучить 5 похвал о себе.

Какие могут быть причины?

Вам может мешать убеждение, что хвастаться нехорошо. Причем настолько нехорошо, что даже при приеме на работу человек не может сказать о своих навыках. Человек может не уметь принимать комплименты, обесценивает их. Например, девушке говорят: «Какое красивое платье», а она в ответ: «Да оно старое, с распродажи за 150 рублей». Как бы оправдывается. Только в чем? Что хорошо выглядит?

А может быть действительная убежденность, что «у меня руки из пятой точки», «всегда все через одно место», «я бестолочь и неудачник» и т. п.

Мы уже много говорили об этих установках и программировании на успех в разделе про потребность в любви.

И если вы предложили ребенку рассказать о своих талантах и успехах, а он говорит, что ничего не умеет и ни в чем не хорош, или просто говорит «не знаю», то это повод проработать данную тему.

В этом вам поможет игра, которую я описала выше, но она будет вторым этапом.

А первый этап будет называться «Комплименты, или Мне нравится в тебе…».

Садитесь вдвоем с ребенком, а лучше всей семьей, и по очереди говорите друг другу комплименты. Если сложно сформулировать мысль, то начинайте с «Мне нравится в тебе.». Вы говорите ребенку, он говорит вам. Я обожаю проводить эту игру с детьми и родителями. Потому что глаза у тех и у других начинают сиять.

И после того как вы вдоволь наиграетесь в первый этап, переходите ко второму. Хвастайтесь!

Тут хочется сделать такую пометочку: часто дети начинают фантазировать, особенно поначалу, и говорить что-то в духе: «А я могу запрыгнуть на шкаф». И не надо пытаться разоблачить ребенка, эта фраза засчитывается, просто не подкрепляйте эмоциями такие фантазии, а вот когда ребенок скажет что-то реалистичное, то тут уже подбодрите и восхититесь.

Итак, при помощи таких игр, программирования ребенка на успех, похвалы вы поможете ему сформировать уверенность в себе и зону успеха.

Но это еще не все. Зона успеха может быть и другая. Например, ребенку не дается школьная программа. Он медлительный и не успевает на уроках. И чтобы стать успешным в школе, ему надо костьми лечь. Но при этом ребенок отлично конструирует или увлекается робототехникой. И у родителей есть два варианта – костьми лечь рядом с ребенком, чтобы сделать его успешным в школе, или помочь развить то, что у него хорошо получается.

Существует известное изречение: «Все мы гении. Но если вы будете судить рыбу по ее способности взбираться на дерево, она проживет всю жизнь, считая себя дурой».

Почаще вспоминайте эту фразу, и не только относительно ребенка, но и самих себя.

Зону успеха еще надо найти. А как найти, если не пробовать?