Ирина Терентьева - Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

Как вы можете помочь своему ребенку, которому сложно найти контакт с детьми в коллективе?

Вы можете завязать дружбу с его одногруппниками, одноклассниками. Ходите друг к другу в гости, чтобы ваши дети вне коллектива могли наладить отношения, а потом общаться в саду или школе.

Бывает, что ребенок в том или ином коллективе играет определенную социальную роль и в дальнейшем ей соответствует. То есть если он играет роль клоуна, то на уроках веселит весь класс и не слушает учителя. И для вас это будет – он не слушается учителя. Но при этом он просто занял такую социальную роль. Важно научить ребенка, дать ему зону комфорта, в которой он сможет играть какую-то другую социальную роль. В разных коллективах это могут быть разные роли, и своему ребенку вы можете обеспечить разные коллективы. Это могут быть различные секции; кружок по театральному мастерству, кстати, отлично подойдет, чтобы прокачать социальные навыки, гибкость, умение грамотно подавать себя.

Говоря о взаимодействии ребенка и коллектива, нельзя не сказать о буллинге (травле).

Очень важно понимать, что с травлей ребенок самостоятельно скорее всего не справится. Нужно привлекать учителя, воспитателя, психолога.

И травля это не то, что Петя задирает Васю. Травля – это когда несколько человек против одного. Когда силы не равны. Возможно, и вы сами становились жертвой травли, или были агрессором, или зрителем. И если мы говорим о детях, то им нужна помощь. Учителя могут сами провоцировать травлю, а могут ее зарубить на корню в самом начале. Но если травля уже цветет и пахнет, то учителя теряют контроль и чувствуют свою беспомощность. Тут требуется уже комплексная работа со всем коллективом!

В крайнем случае можно сменить коллектив, но надо параллельно работать с психологом, обеспечить ребенку зону успешности, чтобы в новом коллективе он смог выстроить другие отношения.

Смена коллектива

При переезде, смене школы или садика ребенок тратит на адаптацию очень много своих эмоций, много сил туда уходит. Вполне вероятно, что у него не хватает сил на все остальное.

Пример: ребенок пошел в детский сад и там он себя ведет хорошо, а дома отвратительно. Почему? Потому что все силы он оставляет в детском саду на урегулирование конфликтов, соответствие правилам и на то, чтобы вписаться в тот социум. Дома у него уже сил не хватает. Он приходит домой и расслабляется. И все то напряжение, которое он сдерживал, выливается на вас лавиной.

Как с этим справляться? Во-первых, озвучивать эмоции (помните, задание я вам выше давала?). Во-вторых, легализировать этот выплеск. После садика надо идти на детскую площадку и играть в активные, подвижные игры, чтобы ребенок мог выплеснуть все напряжение. Или дома организовывать подобные игры. Часто это тактильные игры, щекоташки, шуточные бои (лучше делать раунды по времени, чтобы ввести границы).

После этого ребенок снова станет «адекватным». Да и просто относиться с пониманием к ребенку в такой ситуации тоже важно.

Причем школьников это тоже выбивает из колеи. По себе помню: мы переехали, и я пошла в другую школу в 7-м классе. Причем из гимназийного класса, где была отличницей, пошла в обычную школу. И когда меня в первые недели учителя спрашивали по пройденному материалу, который я уже проходила, и проверочные работы писала, в голове у меня слышен был только шум ветра, и ни одной умной мысли замечено не было. И это – классика жанра. Давление со стороны учителей или родителей только усугубляет ситуацию – в голове помимо шума ветра начинают появляться тревожные мысли. Страх сковывает еще больше или провоцирует агрессию.

Поэтому проявляем эмпатию, даем ребенку выплеснуть переживания, помогаем наладить контакты и ждем. Потребность в самоактуализации

И последний шаг в определении фрустрации у ребенка – это потребность в самоактуализации.

Самоактуализация – это тоже высшая потребность. Она подразделяется на 4 подвида:

1) потребность в познании;

2) потребность в самостоятельности;

3) потребность в эстетике;

4) потребность в саморазвитии.

Что такое потребность в познании? Она у детей очень активна с самого раннего возраста. Они попадают в этот мир, и им все нужно тщательно изучить.

Нужно понимать, что если ребенок не хочет учиться, не хочет что-то новое узнавать, то это звоночек о том, что с его нижележащими потребностями какая-то беда, что-то там пошло не так.

Если мы берем чисто потребность в познании, то тут единственная причина, из-за чего ребенок может терять интерес к учебе, – это то, что его перегрузили. У него еще не возникло своей потребности узнать, почему вода синяя, а ему уже рассказали. У него еще вопроса не было, а ему уже ответ дали, разжевали, в головку положили. И так постоянно. В итоге у него вопрос «почему» может и не возникнуть. Процесс познания – он же активный. Когда тебя сразу всем нагружают, без твоего вопроса, то это получается пассивный процесс. И если вы «перекормили» ребенка, что ему ничего не хочется, то выходом будет устроить «голодовку».

Знаете, какая полезная штука скука? Именно благодаря скуке придумываются самые веселые и интересные игры, появляются интересные истории. Проблема в том, что создать скуку в современных реалиях сложно, потому что есть гаджеты, которые не дают заскучать и тоже перегружают информацией. Вы наверняка за собой замечали: сели новости почитать, ленту в соцсети полистать перед сном и очухались только через пару часов. Причем не узнали ничего путного, но забили голову какими-то абсолютно неважными фактами.

Так что, устраивая ребенку скуку, позаботьтесь о том, чтобы гаджетов и телевизора не было в свободном доступе. Ребенок помается, поскучает без развлечений и кружков и начнет прислушиваться к себе и своим интересам. А вы наблюдайте. Ведь нет людей, которые ничем не интересуются.

Потребность в самостоятельности действительно существует? Многие родители в этом сомневаются. И тут тоже немало родительских претензий: не хочет делать уроки, не хочет сам одеваться, не хочет сам убирать игрушки, помогать по дому и т. п.

Но очень часто родители думают, что для того чтобы ребенок стал самостоятельным, его надо контролировать. Не поняли предложение? Видите в нем противоречие? Да, совершенно верно, не получится стать самостоятельным, если тебя все время контролируют.

И вроде на примере, что если все время крепко держать ребенка за руки и таким образом учить ходить, не давать ему возможности отпустить руки, так как это не поможет ему научиться ходить, – всем все понятно.

А если мы говорим, что для того чтобы ребенок научился самостоятельно собираться в школу, родители должны ставить ему будильник, будить, заставлять есть, проверять, что он с собой взял, и тут многие парадокса не видят. А он есть.