Николай Болдырев - Нравственное воспитание детей в семье

Дружба народов СССР была и остаётся важнейшей движущей силой развития Советского государства. В укреплении и развитии этой дружбы немалую роль играет работа советской школы и семьи по интернациональному воспитанию молодого поколения.

Правильное воспитание нельзя себе представить как воспитание нетрудовое.

Труд всегда был основой человеческой жизни. Особенно возросло значение труда в нашей стране, строящей коммунистическое общество. Новое отношение к труду — это необходимое условие повышения производительности труда. А борьба за высокую производительность — это борьба за коммунизм.

Для того чтобы труд стал первейшей жизненной потребностью советских людей, надо с самых ранних лет приучать детей с уважением относиться к труду, любить трудиться.

Честное и добросовестное отношение к труду стало одним из важнейших показателей высокой нравственности советского человека. Человек, который не трудится,— безнравственный человек. Он живёт за счёт других людей, поедает чужой труд.

Любовь и уважение к труду нужно воспитывать у детей как можно раньше. Уже в дошкольные годы надо вовлекать детей в трудовую жизнь, приучать их к труду.

Обычно дети с ранних лет проявляют интерес и влечение к трудовой деятельности. От детей дошкольного возраста особенно часто можно услышать: «Я сам! Я сам!..»

Это стремление детей к самостоятельности, к преодолению препятствий нужно всемерно поощрять. Никогда не следует делать за детей то, что они сами могут сделать. Надо всемерно укреплять у детей веру в свои силы, поддерживать у них уверенность в возможности преодоления различных препятствий и затруднений.

Известно, что основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.

Однако нельзя превращать жизнь ребёнка в сплошную игру и воспитание сводить к организации детских игр. При правильном воспитании дети наряду с игрой имеют и посильные для них обязанности^ Они принимают активное участие в жизни семейного коллектива и вносят свою долю в общий труд семьи. В условиях семейного быта всегда найдутся дела, посильные для маленьких детей.

Какие же виды труда доступны детям дошкольного возраста в семье?

Прежде всего нужно поощрять стремление детей к самообслуживанию. Ребёнок трёх-четырёх лет должен самостоятельно одеваться, раздеваться, умываться, мыть руки перед едой и т. п. Вместе с тем необходимо приучать детей дошкольного возраста к тому, чтобы они аккуратно укладывали свои игрушки после игры, убирали книги после их просмотра, поддерживали чистоту и порядок в своём уголке.

С шести-семи лет детям можно давать такие поручения, как мелкие покупки в ближайшем магазине, уход за цветами и овощами на огороде, участие в приготовлении пищи и др.

В этой трудовой деятельности у детей воспитываются любовь и уважение к труду и к людям труда, вырабатываются трудовые умения, необходимые в последующей жизни. Разумеется, трудовые поручения, даваемые детям, должны быть посильны. Только при этом условии они будут выполняться с интересом и не вызовут у детей разочарования.

В трудовую деятельность детей по возможности нужно вносить элементы игры. При этом условии они будут выполнять работу с большим интересом.

В школьном возрасте трудовая деятельность детей значительно расширяется. Основным видом труда школьников является их учение, учебный труд.

Начиная с I класса, нужно вырабатывать у детей привычку к повседневной работе над учебным материалом. Надо воспитывать у них сознательное и ответственное отношение к школьному учению, пробуждать стремление учиться хорошо и отлично.

Следовательно, после поступления детей в школу главной задачей семьи становится забота о том, чтобы они хорошо учились. Нужно сделать всё необходимое для того, чтобы дети могли спокойно и сосредоточенно работать не только в школе, но и дома.

Не следует отвлекать ребёнка от занятий в то время, когда он выполняет домашние задания. Нужно внимательно следить за его работой и проявлять к ней интерес.

Иногда родители, да и учителя, пытаются объяснить и в какой-то мере оправдать плохую успеваемость школьника его якобы слабыми способностями. В действительности же, как правило, дело не в способностях школьника, а в его недостаточной работоспособности, в неумении работать. А неумение работать в свою очередь порождает нежелание работать, приводит к потере интереса, к легкомысленному отношению к учебному труду.

Наряду с учебным трудом детей школьного возраста следует вовлекать и в другие виды труда. Неправильно поступают те родители, которые, учитывая большую учебную нагрузку своих детей, освобождают их от всякого другого труда, в том числе и от самой элементарной работы по самообслуживанию.

Каждый школьник должен иметь посильные трудовые обязанности. Круг этих обязанностей нужно постепенно расширять. Даже младшие школьники всегда могут оказать какую-то, пусть очень скромную, но всё же реальную помощь семье.

Каждая семья располагает большими возможностями для вовлечения детей всех возрастов в посильный физический труд. Нужно только эти возможности умело использовать.

А. С. Макаренко в лекции «Воспитание в труде» привёл примерный перечень основных видов детского труда в семье. Он указал, что дети с успехом могут поливать цветы в комнате, вытирать пыль на подоконниках, накрывать на стол перед обедом, содержать в порядке книжную полку или книжный шкаф, производить полную уборку комнаты или отдельной части её, пришить на своём платье оторвавшиеся пуговицы, чистить платье своё и родителей в определённое время, принимать участие в уходе за огородом, цветником, помогать матери или сестре в хозяйственной работе и т. п.

Разумеется, дети школьного возраста могут произвести несложный ремонт своей одежды, содержать в порядке свою обувь и выполнять другие виды работы по самообслуживанию.

В зависимости от конкретных условий жизни семьи родители могут дать своим детям различные трудовые поручения. Очень важно научить наших детей ценить всякий труд и не уклоняться от него.

В «Заметках отца», опубликованных в журнале «Семья и школа», А. Рудофилов писал: «Особое внимание я уделяю привитию трудовых навыков сыну. Он делает дома много посильных работ: то во дворе подметёт, то воды принесёт, то поможет полоть огород. Мы установили для Володи ежедневное задание: утром накормить кроликов, убрать в сарае, где стояла корова, а потом садиться за уроки. (Володя учится во второй смене)».

Нужно бороться с проявлением лени у отдельных детей. А. С. Макаренко говорил, что лень у ребёнка большей частью «...развивается благодаря неправильному воспитанию, когда с самого малого возраста родители не воспитывают у ребёнка энергии, не приучают его преодолевать препятствия, не возбуждают у него интереса к семейному хозяйству, не воспитывают у него привычки к труду и привычки к тем удовольствиям, которые труд всегда доставляет.