Сергей Зеленин - Реинкарнация

— Ну, если нам с Вами это поможет определиться в наших желаниях им как-то помочь, то — давайте!

— Думаю, для Вас не будет откровением узнать, что абсолютное большинство современных школьников, предпочли бы всякой ерундой маяться — чем, «грызть гранит науки», изучая всякие там формулы да спряжения глаголов?

— А, почему только «современные» школьники? Вы обижаете наших с Вами предков! Во все времена школьники были одинаковыми…

— Ну… У меня — в отличии от вас, Владимир Фёдорович, возможности сравнить не было!

— Хорошо! Продолжайте…

— А, теперь подумайте, где любому ребёнку интереснее: в виртуальном мире компьютерной игры — где, её разработчики, специально для него выстроили кривую обучения, по которой, он — комфортно и непринуждённо, совершенствует свои навыки в приемлемом для него темпе? Или в школе? В школе, где только розгами уже ум в задницу не вколачивают, а так — царствуют ещё обучающие технологии от царя Гвидона?!

— Кстати…, — вспомнил я кое-что, — розги, дело — не такое уж и, плохое!

— Естественно, в отдельных случаях и розги не помешают…, — согласился со мной мой собеседник, — однако, не про то разговор! Вы, просто представить себе не можете, какой пыткой для ребёнка являются каждодневные возвращения из компьютерного мира в наш, в реальный!

— Почему, «не могу себе представить»?! Вот, как раз — я то, представить себе и, могу! Вы то, что предлагаете? Как исправить положение? Ведь, одними компьютерными играми ребёнка ни русскому языку, ни алгебре не научишь… А, учить его этим и другим «скучным» предметам, тем не менее — хошь не хошь, но — НАДО!!! Тем более, «тогда». Это сейчас, например, географию можно вовсе не учить — «Джи-Пи-Эс» куда хочешь отведёт…

— Я предлагаю свою методику школьного преподавания, пригодную как «здесь», так и — с некоторыми оговорками конечно и, «там»… Я её разработал, изучив и обобщив весь опыт по созданию компьютерных игр. Если, очень кратко — то, к каждому ребёнку подход у меня полуиндивидуальный и, каждый получает сперва простую задачу — с которой он, однозначно справится… Затем, «планка» плавно повышается… По моим прикидочным оценкам, скорость обучения по моей методе повыситься в десять раз! Не менее.

— Эко, хватили: «полуиндивидуальный подход»! На этом и, советское образование погорело… Не… Ни чего у Вас не получится!

Я был изрядно раздосадован…

— У советского, затем — российского образования, всё получилось бы — если б, была переработана вся урочная-классная система! — не сдавался Админ, — а, кто на это пойдёт? Ведь, это ж такая громада… Как её провернуть? Где взять для этого силы?! Да и, как осознать необходимость эту «громаду» переворачивать? Как доказать необходимость этого? Ведь, в системе образования у нас руководят люди, которым — ещё при Союзе, было далеко за сорок! Проще всё начать с чистого, белого листа…

— «Там», хотите начать? С «белого, чистого»…?

— Да, «там»!

Ну, не знаю, не знаю… Конечно, хотелось бы! Очень, хотелось бы…

Там же — в моём кабинете, у меня состоялся очень интересный и содержательный разговор и, с Сан Санычем — третьим «педагогом» от Мозгаклюя. Это был уже достаточно пожилой — за полтинник, человек, толстый и обрюзглый, но тем не менее — живой и бойкий. Мозгаклюй сообщил, что кандидат каких-то там наук, не уточнив, каких именно…

Вернее, это разговор начался но, к сожалению — так и, не закончился из-за недостатка моего времени:

— …Свои потуги в области педагогики я начал после одной из своих командировок — в составе миссии ООН по ликвидации расовой сегрегации в ЮАР, в конце восьмидесятых. На местных предприятиях — это было видно невооружённым взглядом, всё руководство — все инженеры, все клерки были без исключения белыми, а все до одного рабочие — чёрными… Ну и, естественно, я — воспитанный на советских понятиях об равенстве всех людей, в том числе и, по национальным и расовым признакам, лез к каждому встречному и поперечному со своим непрошенным советом. Мол, «товарищи уважаемые африканеры, вам нужно срочно и быстро повысить до заоблачных высот, образовательный уровень вашего чернокожего истэблишмента»…

— …В ответ, большинство из моих собеседников, конечно, таинственно отмалчивались и уходили от ответа. Лишь видимо, самые смелые из них — пожав плечами, виновато и грустно улыбаясь, сообщали мне, что вообще-то в их стране — уже очень давно, существует несколько университетов для чернокожих. Вот только, специалисты оттуда, практически не выходят! По какому-то там, закону «физики» — ещё очень слабо изученному британскими учёными, почти каждый негр — получивший диплом, автоматически становится революционером, с манией разрушения своего собственного государства…

— …Должен Вам заметить, Владимир Фёдорович, что до этой командировки я очень гордился полученным мною высшим образованием! Ещё, гордился я «ВУЗом» — в котором имел честь учиться. Гордился тем, что в нашей стране было больше всего людей с высшим образованием, гордился тем, что четверть учёных планеты, это — советские учёные… Много было поводов гордиться в нашей стране! А, здесь — взгляд на образование, как на источник инфекции в обществе… Я БЫЛ В ШОКЕ!!! Вот тогда, я задумался в первый раз…

— …Задумавшись в первый раз, я начал вспоминать. Задумавшись, я вспомнил, что из всей нашей группы в двадцать с лишним человек, выпуска семьдесят пятого года, по специальности работало всего лишь несколько человек. На завод, куда я попал по распределению инженером-технологом (крупнейшем в отрасли, кстати!), на ИТР-должностях в цехах работало около ста человек, вообще без высшего образования! Зато, в конторе протирало штаны свыше шестисот инженеров и, ещё не менее трёхсот, работало простыми рабочими — ибо, в конторе места для них не нашлось!

— …Всего, по всей стране, специалистов в этой отрасли готовили аж целых пять «ВУЗов». Каждый год, они сообща выпускали не менее ста специалистов для двух десятков предприятий страны, а на крупнейшем заводе в отрасли некого поставить на должность начальника цеха! Из головного «ВУЗа» отрасли — московского, например, к нам на завод — за всю историю, не приехал НИ ОДИН ЧЕЛОВЕК!!!

Ну, про москвичей у меня особое мнение…

— Как-то раз, меня послали в командировку в мой родной институт — уговорить, хотя кого-то из выпускников устроиться к нам на завод, обещая — кроме вполне неплохой по тем временам зарплаты и жилищно-бытовых условий, головокружительную карьеру и полную свободу творчества по специальности… Ага! НИКТО НЕ ПРИЕХАЛ!!! Мало того, преподаватель — с которым я переписывался по этому поводу, сообщил мне, что по специальности не стал работать НИ ОДИН(!!!) выпускник из того потока.