Владимир Аракин - Практический курс английского языка 1 курс

некатегоричные утверждения, некоторые синтагмы, семантически тесно

связанные с последующей частью предложения, общие вопросы и

просьбы. Низкий восходящий тон отличается низким началом и

постепенностью повышения. Например:

21

Is it .six?

* • •

Если за последним ударным слогом следуют безударные слоги,

повышение осуществляется на безударных слогах. Конечный ударный

слог произносится на низком, почти ровном тоне. Например:

• ,Isn'tit?

Сравните движение тона в английском и русском пред-ожениях:

л Is it .six? Сейчас шесть?

. х

,Isn't it?

Не так ли? х

__!___1

Предъядерная часть синтагмы в эмоционально-нейтральных

высказываниях образует обычно нисходящую шкалу (descending head),

которая имеет 2разновидности:

падающая шкала (Falling Head). Например:

\ This is the^ 'sixth vlesson. "~*e~"*\e ступенчатая шкала (Stepping Head).

Например: \ Is this 'lesson difficult?

или высокую ровную шкалу (High Level Head), когда предъядерная

часть синтагмы включает один ударный слог. Например:

\ This is a ^lesson.

"~ * * "\ в

В тексте первый ударный слог нисходящей шкалы обозначается | \ |,

низкий нисходящий тон обозначается j v j, низкий восходящий тон

обозначается | , |, ударные неядерные слоги | 1 |, второстепенное ударение

| (|, пауза между тзщтагмами | , между предложениями | .

Ф р а з о в о е у д а р е н и е (sentence-stress) выделяет одни слова в

предложении среди других. Наиболее обычным видом фразового

ударения является с и н т а к с и ч е с к о е ударение, при котором

знаменательные слова, как правило, бывают ударны, а служебные —

безударны.

22

Л о г и ч е с к о е ударение, другая разновидность фразового

ударения, выделяет логический центр высказывания, подчеркивает

элементы противопоставления в высказывании.

А н г л и й с к и й р и т м характеризуется чередованием ударных

слогов через равные промежутки времени в определенной мелодической

последовательности.

6.А с с и м и л я ц и я (assimilation). Под ассимиляцией понимается

качественное уподобление смежных согласных звуков.

Так, альвеолярные согласные [t], [d],[n], [1], [s], [z] становятся

зубными под влиянием последующих межзубных [0], [5].

Фонетическое упражнение6

э 'lesn э 'sentsns

эп 'end бэ 'lesn

5э 'sentsns

-* dis iz 9vlesn -* 6is izw69 vsiks0 lesn v 6is izw5s lten0 vsent9ns ш^бэ vsiti

otw69 vlesn т^бэ vdesk 9tw59 vdesk

Примечание.Работая над упражнением, обратите внимание на:

1. Отсутствие палатализации перед гласными [i], [е].

2. Сильное произнесение ударных и быстрое ослабленное — безударных слогов.

3. Отсутствие твердого приступа перед гласными в начале слов.

4. Слитное произнесение слов в предложениях.

Ш —с р е д н е я з ы ч н ы й щ е л е в о й с р е д и н н ы й

с о н а н т . При произнесении этого согласного средняя часть языка

поднята к твердому небу, но не так высоко, как в случае с русским

согласным [й]. Края языка прижаты к верхним зубам, образуя проход для

воздуха вдоль середины языка. Органы речи постепенно переходят в

позицию для произнесения последующего гласного. Английский

согласный значительно слабее соответствующего русского согласного.

Фонетическое упражнение 7

et — jet el — jel es — jes Jes I it xiz

Примечание.Работая над упражнением, обратите внимание на:

1. Слабую артикуляцию согласного [j].

2. Апикально-альвеолярную артикуляцию звука [t].

23

Фонетическое упражнение 8

-> i z5is э,sent9ns || Jes | it viz ||

i z it э /difikalt sentans || -> jes I it viz ||5is -*

sentsns i z Mifikslt || its эxdifik9lt sentans | ,iznt it ||

Jes | it viz ||

Примечание. Работаянад упражнением, обратите внимание на

1 Отсутствие межзубной артикуляции [z] перед [ д ] , а также его выпадание

2 Отсутствие гласного призвука в сочетании [znt], слитное его произнесение

3 Слитное произнесение слов в предложениях

8.В английском языке отсутствует свойственная русскому языку

регрессивная ассимиляция, затрагивающая работу голосовых связок, т. е.

такая ассимиляция, при которой предыдущий согласный оглушается или

озвончается под влиянием последующего [-> tedi iz xten]

Фонетическое упражнение9

-» kiti iz xsiks

V iz 'km ;siks^/

-» beki iz vsevn

V iz 'beki ,sevn

-» tedi iz vten

V iz 'tedi ,ten

lib iz ivlevn

V iz 'hli i/Ievn

I misiz 'nelsan iz

'siksti vsiks V iz misiz 'nelsan 'siksti ,siks

Примечание.Работая над упражнением, обратите внимание на

1

Постепенность понижения в последнем ударном слоге и низкое

произнесение конечных безударных слогов в случае низкого нисходящего тона

2

Низкое начало повышения в случае низкого восходящего тона Буквы Nn

[en], Mm [em], SS [es], Ff [ef], LI [el] пишутся:

УПРАЖНЕНИЯ

I. Прочтите следующие фразы, обращая особое внимание на интонацию:

24

1. [xJcs]

л

* 3. [xkiti] ^ ,

2. [4bil]

^

4. [mis vkiti]

5. [/ted]

j

8. [-»iz it /ten]

6. [/iz it]

9. [V iz misiz 'diksi 7siksti] •

7. [-» iz it ,sevn]

10. [Viz mis 'smiG 'siksti ~'/Siks]

П. Прочтите следующие предложения сначала как утверждение с

нисходящим тоном, а затем как вопросительное предложение с восходящим

тоном:

1

[Jes]

[/jes]

.

2

U6is]

[,eis]

.

3

Ubeti]

[,beti]

.

4

[mis xmini]

[mis ,1x11111]

.

5

[-> mini xsmi9]

[-* mini /SmiG]

.

6

[- beti xnelsan]

[-> beti ,nels3n]

.

III.

Запомните названия следующих букв. Напишите каждую 10—15 раз:

Mm, Nn, Ss, Ff, LI.

IV. Составьте предложения по образцу, используя приведенные ниже слова.

Правильно и отчетливо произносите начало предложения [5is iz]. Соблюдайте

правильный английский нисходящий тон (Low Fall).

25

О б р а з е ц 1: -> 5is iz xnik

Dick, Sid, Eddy, Kitty, Benny, Betty, Minnie, Ben, Lily.

О б р а з е ц 2: -^5is iz э xlesn

sentence, text, desk, pig, city, ticket, egg, kid, pen, pencil.

V. Спросите друг друга и кратко ответьте по образцу, используя слова из

упр. IV. Следите за интонацией: нисходящий тон должен быть категоричным,

финальным, т. е. доходить до нижнего предела голоса, а низкий восходящий

должен начинаться с низкого и не превышать среднего уровня голоса.

Работайте парами.

О б р а з е ц 1: -» dis iz vdik | -»iz dis ,dik || xjes О б р а з е ц 2: -> dis

iz э xsent9ns|| -> iz dis э ,sent9ns| xjes |

VI.

Ответьте на вопросы преподавателя по образцу:

О б р а з е ц : Teacher: Who is reading the text?

Student: xNick (Eddy, Sid, Kitty, Dick, Ben, Lily) is.

VII.

Ответьте на вопросы преподавателя фразами из фонетических

упражнений:

О б р а з е ц : Teacher: How old is Lily? (Becky, Tom...) Student: ~*Lily