Мария Цапенко - Семейный детский сад: алгоритм создания и особенности работы
- Название:Семейный детский сад: алгоритм создания и особенности работы
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:нет данных
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Мария Цапенко - Семейный детский сад: алгоритм создания и особенности работы краткое содержание
Настоящее пособие адресовано родителям, желающим организовать семейный детский сад.
В пособии представлен алгоритм создания семейного детского сада, рассказывается об особенностях воспитательно-образовательной работы в нем, содержатся основные нормативные и типовые документы, которые помогут родителям и сотрудникам дошкольных образовательных учреждений разобраться в порядке создания и функционирования семейных детских садов.
Семейный детский сад: алгоритм создания и особенности работы - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Денисова Д. Мой первый словарик. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Прогулки по городу. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Форма, цвет. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М., 2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Чей это хвостик? Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Это чей голос? Занятия с детьми от одного до двух лет. – М., 2009. – (Школа Семи Гномов).
Колдина Д.Н. Рисуем ладошками. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. – (Это может ваш малыш).
Колдина Д.Н Веселое рисование. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М., 2011. – (Это может ваш малыш).
Янушко Е.А. Волшебные палочки. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. —(Это может ваш малыш).
Янушко Е. А. Времена года. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. – (Это может ваш малыш).
Янушко Е.А. Наклей картинку. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. – (Это может ваш малыш).
Янушко Е. А. Пластилиновый снежок. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М., 2011. – (Это может ваш малыш).
Янушко Е.А. Пушистые картинки. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. – (Это может ваш малыш).Перспективный план
1. Оздоровительно-закаливающие процедуры.
• Проводить оздоровительно-закаливающие процедуры.
2. Воспитание при проведении режимных процессов.
• Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
• Приучать к опрятности и аккуратности.
• Воспитывать элементарные навыки культуры поведения.
• Расширять ориентировку в окружающей среде.
• Развивать понимание речи.
• Развивать активную речь.
3. Развитие речи.
• Развивать понимание речи.
• Развивать активную речь.
4. Художественная литература.
• Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию произведения.
• Сопровождать чтение показом картинок.
• Предоставлять возможность повторять текст вслед за взрослым.
5. Развитие движений.
• Упражнять в ходьбе, сохранении равновесия, ползании, лазании, катании и бросании мяча.
6. Игры и занятия с дидактическим материалом.
• Продолжать обогащать сенсорный опыт детей.
7. Музыкальное воспитание.
• Вызывать эмоциональный отклик на музыку.
• Повторять ранее известные музыкальные произведения, знакомить с новыми.
• Приучать совершать движения под музыку.
8. Музыкальные игры, развлечения и праздники.
• Приобщать к музыкальным сюжетным играм.
• Показывать простейшие по содержанию спектакли.
9. Самостоятельная деятельность детей (в помещении, на прогулке).
• Способствовать самостоятельной деятельности детей.
Планирование работы социального педагога семейного детского сада Т. В. Волковой
Ф. И. О. воспитателя______________________________________________________
Ф. И. детей_______________________________________________________________
Отчет социального педагога семейного детского сада Т. В. Волковой (сентябрь – ноябрь 2008 года)Семья Фетисовых.
Мама: воспитатель Фетисова Татьяна Сергеевна.
Дети:
– Андрей (13.02.2003);
– Семен (03.09.2004);
– Лиза (09.08.2006).
В результате индивидуальной (ребенок – родитель) и групповой работы (дети и родители) с многодетной семьей Фетисовых были созданы благоприятные эмоциональные условия для взаимодействия с ней. В ходе работы использовались такие методы диагностики, как: анкетирование, беседы, тестирование, проективные тесты, тренинги и др.
В соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования и с учетом индивидуальных особенностей воспитанников в семье были скорректированы задачи и формы воспитания и обучения детей.
С учетом социальной направленности и религиозной составляющей семьи были скорректированы занятия по духовно-нравственному воспитанию и социальной адаптации семьи в рамках работы семейного детского сада, то есть была реализована психолого-педагогическая поддержка семьи в социализации и адаптации детей и родителей к особенностям педагогического процесса.
Осуществлялось методическое сопровождение семьи по организации работы семейного детского сада (рекомендации по его оборудованию, организации развивающей предметно-пространственной среды), проведению занятий в разновозрастной группе.
По результатам проведенного среза знаний детей была скорректирована дальнейшая работа педагога с семьей.
Приложение 1. Тематическое планирование занятий с семьей социальным педагогом в рамках методического сопровождения.
Приложение 2. Материалы обследования и диагностирования семьи.
Приложение 3. Данные семейных детских садов, закрепленных за социальным педагогом.
Отчет социального педагога семейного детского сада A.C. Червовой (родитель) Отчет педагога-психолога семейного детского сада Е. А. Зиминой (декабрь 2009 года – февраль 2010 года)Семья Червовых: Игорь и Марк —5 лет, Кира и Майя —3 года.
Семья Васильевых: Алексей —4 года.
Семья Нрииг: Артур – 5 лет, Святослав – 3 года.
Работа психолога началась с создания благоприятных эмоциональных условий для конструктивного взаимодействия с каждым ребенком. После этого была проведена диагностика эмоционально-волевой и познавательной сферы, развития высших психических функций. Диагностика включала в себя следующие методы: клиническую беседу, тестирование, проективные тесты, нейропсихологическую диагностику и др. Работа на данном этапе проводилась как с детьми, так и с родителями, которые высказали свои пожелания по поводу работы психолога. По результатам диагностики и с опорой на запрос родителей был сформирован индивидуальный план работы психолога. После его обсуждения с родителями была разработана программа совместного взаимодействия.
Занятия с детьми длились от 30 минут до 1 часа в зависимости от их возраста. При желании родители могли присутствовать на занятии. В отдельных случаях психолог обязывал родителей находиться на занятии вместе с ребенком, чтобы разрешить некоторые конфликтные ситуации и показать новые возможности и перспективы более грамотного взаимодействия с дошкольником.
Занятия педагога-психолога строились на игровой основе. Через игру дети познают свой внутренний и окружающий мир.
Цель таких занятий – помочь ребенку справиться с трудностями познания внешнего мира, с конфликтными ситуациями в семье, разрешить внутренние проблемы, научить выполнять инструкции, развить произвольность высших психических функций, навыки общения, интеллектуальные способности, показать, как владеть своим телом (расслаблять его и напрягать в нужные моменты), научить следовать социальным нормам поведения и т. д.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: