Светлана Гин - Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

3. Прогноз-2: Самолет нужен, чтобы быстро доставлять людей в другое место. Представим себе, что в будущем самолетов не будет, какие могут быть еще способы быстрого перемещения? (дети могут использовать фантастические идеи из фильмов и мультфильмов).

5. Практическая работа.

Нарисовать необычный самолет (каких никто никогда не видел).

Рекомендуется вначале кратко обсудить, какие бывает самолеты и чем может отличаться необычный самолет от обычного.

6. Подведение итогов.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть последствия различных исчезновения: что произойдет, если исчезнут все деревья? (дома, книги, магазины, комары, одежда и др.)

Можно выстраивать цепочки, показывающие последовательность разворачивания событий.

Цели:

– активизировать мышление детей;

– развивать диалектичность и вариативность мышления;

– развивать внимание;

– систематизировать знания детей о товарно-денежных отношениях;

1. «Отгадайка». Приходит Игрушка с опозданием.

В: – Что случилось? Почему ты опоздала?

И: – Задержалась…

В: – А где ты была, что так задержалась?

И: – Попробуйте сами отгадать!

Дети задают разные вопросы, отгадка «была в магазине».

После чего – краткое обсуждение: по каким причинам можно было задержаться в магазине?

2. Противоречия в объекте «магазин».

В: – Да, лучше, наверное, в магазин не ходить, там столько всяких неприятностей может быть…

И: – Лучше, чтоб вообще магазинов не было!

В: – Как же без магазинов?

И: – Легко и просто! Все, что для еды – можно самим выращивать на огороде, еще люди сами могут шить себе одежду, делать мебель…

В: – Но ведь есть много вещей, которые люди самостоятельно не смогут сделать: телевизор, машину, холодильник… (дети дополняют).

И: – Такими вещами можно меняться. У всех есть много друзей: мы им будем что-нибудь давать, что нам не надо, а они – нам!

В: – Ребята, а как по-вашему, нужны магазины или нет? Лучше или хуже будет, если магазинов не станет?

Д: – …

В конце вывод по схеме: «В магазине есть и + и —. Хорошо то, что – …, плохо то, что – …».

3. Обсуждение: какие бывают магазины?

Примерная схема беседы:

– Какие магазины дети знают?

– Зачем нужны специализированные и универсальные магазины?

– Если были бы только специализированные магазины: что в этом хорошего, что плохого?

– Если были бы только универсальные магазины: что в этом хорошего? что плохого?

– Фантазирование: придумаем специализированный магазин, которого еще не было. Например, «Все для бабушек.» или «Все для ленивых» или «Все для любителей ходить по лужам». Что могло бы продаваться в этих магазинах?

4. Игра на внимание.

В: – В магазине есть покупатели, которые хотят что-то купить, им что-то надо, то есть, они как бы говорят: «Дай!», и продавцы, которые что-то продают, отдают; как бы говорят: «На!»

Правила игры: на слово «покупатель» дети показывают жест «Дай!», на слово «продавец» – жест «На!»

Воспитатель может использовать и другие слова с тем же значением: «купить», «попросить», «взять», «продать», «отдать», «предложить» и др.

5. Обсуждение «Зачем нужны деньги?»

Примерная схема беседы:

– Зачем нужны деньги?

– Почему нельзя, чтобы было все бесплатно: приходи и бери, кому сколько надо?

– Фантазирование: вместо денег другие способы оплаты. Например, «камешками» или «улыбками». Что в этом хорошего, что плохого?

6. Практическая работа.

Придумать и нарисовать «детские» деньги.

Желательно провести обсуждение что можно было бы покупать на эти деньги в детском саду и организовать экономическую игру с использованием «детских» денег.

7. Подведение итогов.

Воспитатель приносит какую-нибудь незнакомую игрушку и предлагает детям с ней «познакомится», задавая как можно больше разных вопросов (на которые сам отвечает).

Желательно упражнение повторить 2–3 раза, фиксируя каждый раз количество вопросов.

Цели:

– активизировать интерес детей;

– развивать диалектичность и вариативность мышления;

– формировать умение выстраивать причинно-следственные цепочки;

– развивать внимание, фантазирование;

Оборудование:

Карточки с рисунками.

1. Да-нетка.

Игрушка приходит на занятия раньше времени и предлагает отгадать, почему она так быстро добралась, что (какой предмет) ей помогло?

Ответ: велосипед.

После чего обсуждение: зачем нужен велосипед, всегда ли зимой можно кататься на велосипеде; что хорошего и что плохого в велосипедах.

2. Работа по приему «эвроритм»,

Обсуждение вопросов:

– Какие бывают велосипеды и для чего нужно такое разнообразие?

– Каких видов велосипедов не существует, но было бы хорошо и полезно, чтобы они были?

– Представим, что остался в мире только один велосипед. Для чего он будет использоваться? Как все люди смогут его увидеть?

– Представьте себе, что велосипед есть, а кататься на нем нельзя. Почему? (при анализе причин желательно их группировать: зависимость от «состояния» велосипеда (нет педалей, спущено колесо и др.), зависимость от «состояния» владельца (больной, занят, есть машина и др.), зависимость от внешних факторов (гололед, дождь, на грядках в огороде и др.)

2. Игра на внимание.

В: – На велосипеде лучше кататься там, где машин нет. Или, можно пофантазировать, что машины будут сразу останавливаться, если едет велосипед.

Воспитатель предлагает разучить детям считалочку: «Стоп, машина, стоп, машина, стоп, машина, стоп!» (дети стоят в кругу). После того, как ее несколько раз хором проговорили, вводятся различные усложнения. Например:

– слово «стоп» заменяется хлопком;

– слово «машина» заменяется притопом;

– все слова заменяются соответственно на хлопок и притопы;

– первое слово произносится хором, затем каждый произносит фразу про себя, а последнее слово – снова вслух. Необходимо стремиться к полной согласованности.

4. Фантазирование.

Воспитатель предлагает детям назвать 4–5 разных слов или выбрать несколько рисунков из числа предложенных.

Затем предлагается стать изобретателями, представив, что будет, если велосипед объединить с каждым из этих объектов (описание по схеме: для чего будет нужен такой предмет, что в нем будет хорошего, что плохого).

5. Практическая работа.

Нарисовать необычный велосипед, которого никто никогда не видел.

6. Подведение итогов.

Воспитатель предлагает детям задавать вопросы со словом «Почему?»