Наталья Сокольникова - Обучение во 2-м классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н. М. Сокольниковой, С. П. Ломова. Программа, методические рекомендации, поурочные разработки

Итоги урока подводят обычно во время заключительной беседы. Если при этом производится оценка изделий, разбор достижений и допущенных ошибок, указывается, как можно полученные на уроке знания и умения применить в дальнейшей работе, то такую беседу можно называть заключительным инструктажем. Одна из его задач – обучение детей завершению работы, приведению в порядок инструментов, оборудования и рабочих мест.

Запланированная структура урока может видоизменяться в зависимости от реальных условий. Согласно концепциям передовой дидактики урок может начинаться не с объяснения учителя, а сразу с упражнения, где учащимся необходимо сначала применить определённый минимум знаний и умений, а затем подойти к решению новых задач.

Умелое составление рабочего конспекта на каждый урок, где тема разрабатывается подробно, последовательно, весь ход урока продуман по минутам, с учётом возможностей оборудования и видов наглядности, приходит с опытом и зависит прежде всего от знаний дидактических требований к структуре современного урока. В процессе обучения детей изобразительному искусству необходимо соблюдение дидактических правил: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному и др. (принципы систематичности и последовательности, доступности и посильности).

Урок сегодня – это гибкая динамичная система. Он должен отвечать всем принципам дидактики, но по своей структуре, в зависимости от конкретной учебной задачи, может быть довольно разнообразным.

Таким образом, педагог становится своеобразным режиссёром урока.

Вопросы планирования уроков, как правило, вызывают определённые трудности. Приведём варианты годового планирования и примеры разработок уроков. В учебник и рабочую тетрадь [1] Если в классе не работают по рабочей тетради, учитель может воспользоваться только комментарием к учебнику. включено заданий больше, чем можно запланировать при одном часе в неделю. Это дает возможность вариативного подхода к планированию, проведению дополнительных занятий и самостоятельной работе учащихся во внеурочное время.

Учитель, ориентируясь на содержание разделов учебника, определяет, в какой последовательности и в какой пропорции будет изучаться программный материал. Здесь скрыты возможности реализации индивидуального подхода к обучению.

Предлагаемые упражнения и творческие задания показывают основные типы заданий, рассчитаны на отработку навыков и умений, развитие творчества, проведение экспериментов с художественными материалами.

Вопросы, упражнения и творческие задания подобраны разного уровня сложности, часть из них даётся на повторение (репродуктивная), поэтому они достаточно простые, а другая часть – развивающая. Учащимся предоставляется возможность выбрать задание повышенной сложности. Как правило, для выполнения заданий по рисованию овощей, фруктов, деревьев, игрушек, тематических композиций, иллюстраций отводится один-два урока.

Во 2 классе для бесед о мире изобразительного и народного искусства, дизайна, как правило, отводится 10–15 минут в начале урока.

Особенностью предлагаемой методики является то, что разработана система контрольных заданий для учащихся, которые можно проводить в начале и в конце четверти или чаще. В учебнике эти задания выделены рубрикой «Твои творческие достижения». Они, как правило, отбирались с учётом того, чтобы охватить разные виды художественного творчества.

Планирование уроков дано в соответствии с содержанием учебника, но предполагает различную последовательность его изучения. Так, кроме предложенного варианта, когда первая и вторая четверти посвящены в основном изучению живописи, графики и скульптуры, третья четверть – декоративному и народному искусству, а четвёртая четверть – дизайну, возможны другие варианты. Например: отдельные задания по дизайну проводить в каждой четверти, так же, как задания по рисунку, живописи и скульптуре частично перенести в третью или четвёртую четверти. Можно проводить небольшие циклы из 2–3 уроков по одному из видов искусства так, чтобы в каждой четверти по возможности были представлены темы по рисунку, живописи, скульптуре, декору, дизайну и народному искусству.

Цели и задачи

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Если в классе не работают по рабочей тетради, учитель может воспользоваться только комментарием к учебнику.