Дональд Трамп - Почему мы хотим, чтобы вы были богаты

Некоторые люди, даже зная о существовании формулы и пытаясь применить ее в жизни, могут терпеть неудачу. Всем известны примеры, когда сегодня человек может быть на вершине успеха, а завтра оказывается банкротом. По различным причинам эти люди не могут воспользоваться такой формулой в полной мере.

А для некоторых людей она стала синонимом их жизни. Это их игра, постоянный вызов, их радость и страсть. Овладение этой формулой становится для них прямо-таки целью существования. Именно эти люди входят в число тех 10 процентов, которые получают 90 процентов всех денег.

В данной части книги вы получите ответы на вопрос, почему Дональд и Роберт любят эту игру и выигрывают.

В ней не говорится о том, как делать деньги. Здесь рассказывается о том, зачем люди это делают. Прочитав часть до конца, вы сможете лучше понять, почему 10 процентов людей владеют 90 процентами денег. Большинство людей терпят на этом пути неудачу, и мы вынуждены вновь повторить основной принцип: то, что этот процесс простой, вовсе не означает, что он легкий.

В этой части речь пойдет о ключевых моментах в жизни человека, когда он принимает решение изменить свою судьбу. Они бывают у каждого из нас. Именно в них проявляется наш подлинный характер: мы становимся героями или трусами, правдолюбцами или лжецами, идем вперед или пятимся назад.

Каждому человеку свойственно сочетание определенных черт, проявление которых может привести к успеху или неудаче. Вот их сочетания:

1. Желание

2. Энергия

3. Дисциплина

Встречаются люди, у которых желания хоть отбавляй (например, разбогатеть), но им не хватает либо энергии, либо дисциплины, либо того и другого вместе.

1. Амбиции

2. Способность

3. Отношение

Некоторые обладают большими амбициями, но не развивают свои способности, так как не выработали в себе нужного отношения к работе.

1. Образование

2. Опыт

3. Применение на практике.

Встречаются люди с прекрасным образованием, у которых отсутствует практический опыт. А без реального опыта работы они не способны применять свои знания на практике и получать требуемые результаты.

1. Гордость

2. Скромность

3. Юмор

4. Радость

Среди людей, добившихся успеха, есть такие, которые не испытывают по этому поводу гордости, а есть и те, кому не хватает скромности. Часть людей лишена чувства юмора и потеряла способность посмеяться над собой. И всем нам известны люди, которые добились успеха, но не рады этому.

Прочитав о решающих моментах в жизни Дональда и Роберта, вы, возможно, сможете оценить, какие из вышеперечисленных черт им присущи. Переломные моменты, о которых пойдет речь ниже, сделали из этих людей преуспевающих бизнесменов, которые и сегодня не останавливаются на достигнутом. Обратите внимание, что описанные события, изменившие их жизнь, отвечают, главным образом, на вопрос почему , а не как .

Читая о жизни Дональда и Роберта, задумайтесь и о своей. Какие переломные моменты были в вашей жизни? Принесли ли они вам успех? Остановили ли они ваше продвижение вперед? Будьте честными с самими собой. Ведь честность порождает ясность, а ясность дает возможность что-то изменить. Вы сможете шире взглянуть на свою жизнь, а когда придет очередной решающий момент, установить над ней контроль.

Мой отец был выдающимся человеком. Еще совсем ребенком я относился к нему с огромным уважением. Я гордился тем, что у меня такой отец, и хотел, чтобы он тоже гордился мною.

В первый день каждого нового учебного года учителя знакомились с учениками, и каждый учитель, увидев в классном журнале мою фамилию, спрашивал: «Ральф Кийосаки твой отец?»

Мой отец руководил системой образования в штате Гавайи. Для японца он отличался высоким ростом (190 см), но его величие заключалось не только в этом. Он был известен как чрезвычайно образованный человек, обладавший независимым складом ума. Отец закончил школу с высшим баллом, и ему была предоставлена честь произнести прощальную речь на выпускном вечере. Он был признан одним из двух самых выдающихся просветителей на Гавайях. Я помню, как он показывал мне газетную статью, где признавались его заслуги, и на глазах у него были слезы. В статье говорилось, что всю свою жизнь он посвятил образованию гавайских детей.

Первоначально мой отец собирался поступать в медицинский институт, поскольку в нашей семье во всех поколениях были врачи. Но когда он учился в средней школе на острове Мауи, то заметил, что многие одноклассники слишком быстро исчезают из школы. Будучи председателем ученического совета, он пошел к директору, чтобы выяснить причины этого явления. Сначала ему дали от ворот поворот, но он в конце концов докопался до истины. Оказалось, что владельцы плантаций сахарного тростника, на которых работали родители многих из детей, договорились с руководством школы, чтобы 20 процентов учеников исключались за неуспеваемость. Это нужно было для того, чтобы сахарные плантации не испытывали недостатка в необразованных рабочих. Отец установил, что в этой афере участвовали учителя, руководство школы и чиновники на всех уровнях системы образования. Именно тогда он решил отказаться от медицинского образования и пошел в колледж, чтобы стать учителем и попытаться изменить существующую систему. Кроме того, он хотел дать самое лучшее образование детям, чьи родители не могли себе позволить отправить их в частную школу. Эту борьбу отец вел на протяжении всей своей жизни.

Тем не менее положение с образованием в нашей стране становится все хуже и хуже. Система образования в Америке относится к числу самых несовершенных в мире, несмотря на то что государство вкладывает в нее больше денег, чем любая другая страна.

Как бы ни старался мой отец, система образования на Гавайях до сих пор остается одной из худших в Америке. Журнал «Honolulu Magazine» в мае 2006 года посвятил большую статью состоянию дел в государственных школах на Гавайях, в которой отмечалось, что Национальная ассоциация просвещения отводит Гавайям лишь 43‑е место среди 50 американских штатов (седьмое место с конца!). Ассоциация выставила им следующие оценки: D – за соответствие образовательным стандартам и состояние отчетности, F – за психологический климат в школах, D – за работу по повышению квалификации учителей, С – за соответствие школьных материальных ресурсов существующим требованиям [5].

И дело здесь не в недостатке средств. В 2001 году бюджет системы образования составлял 1,3 миллиарда долларов, а в 2006‑м вырос до 2,1 миллиарда. В статье было сказано:

«Но, в то время как образование получает сегодня намного больше денег, чем пять лет назад, налогоплательщики не видят от них никакой отдачи. Единственная вещь, которая осталась неизменной в наших государственных школах, это их поразительное сопротивление любым переменам».