Ирина Посашкова - Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья детей, медицинские работники относят их к разным группам здоровья:

1-я группа здоровья - абсолютно здоровые дети;

2-я группа - дети, имеющие морфо-функциональные отклонения в состоянии здоровья;

3-я группа здоровья - дети, имеющие хронические заболевания;

4-я группа - дети с частыми обострениями хронических заболеваний;

5-я группа здоровья - дети-инвалиды.

С каждым годом увеличивается заболеваемость детей. Если в _ году средняя заболеваемость (на 1 ребенка в случаях) составляла _, то в __ г. -_, в _ г. -_.

Увеличение случаев заболеваний объясняется тем, что в детский дом в большинстве своем поступают дети из социально неблагополучных семей, от родителей с различными видами зависимости (наркотической, алкогольной). У детей наблюдаются органические поражения ЦНС, заболевания внутренних органов, аллергические проявления, низкий иммунитет.

Большое влияние на процент заболеваемости оказывает загрязненная атмосфера от предприятий, окружающих микрорайон.

В результате у детей происходит снижение уровня защитных сил и функциональных возможностей организма.

Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья ребенка, перенесенные инфекционные и острые респираторные заболевания, его эмоциональный настрой, специалисты намечают пути оздоровления.

В ОУ разработана система закаливающих мероприятий, основанная на постепенном воздействии природных факторов. Особое внимание уделяется часто болеющим детям. Параллельно с закаливанием проводятся лечебно-профилактические мероприятия. Стало традицией проведение спортивных праздников и досуговых мероприятий, как в спортивном зале, так и на улице. Проводится тестирование физических качеств воспитанников 2 раза в год.

Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению, следует отметить и негативные моменты:

- педагогами еще недостаточно проводится работа по формированию двигательной активности детей на занятиях, прогулке;

- несистематически проводятся спортивные мероприятия;

- не до конца решена проблема создания гибкого щадящего режима дня для детей.

Разработанная программа предполагает устранение выявленных недостатков путем реализации поставленных задач по физическому воспитанию и оздоровлению воспитанников детского дома.

Вторым критерием валеологической культуры является психическое здоровье . Дети поступают в детский дом из социально-неблагополучных семей, медицинских учреждений, но в основном из домов ребёнка. Все воспитанники имеют заключение городской психолого-медико-педагогической комиссии. За период с _ по _ годы все дети, поступившие в ГОУ, имеют задержку психического развития (ЗПР) -_ % (__детей), в_г. -_% (_детей).

Дети, воспитывающиеся в условиях детского дома, особенно чувствительны к неблагоприятным воздействиям окружающего мира, которые могут привести к повышенной аффективности, агрессивности либо, наоборот, замкнутости, подавленности. Часто такие дети легко возбудимы, импульсивны, для них характерна повышенная тревожность, устойчивые переживания, страхи. Все эти проявления сигнализируют о нарушении психического здоровья.

Работа психологической службы с детьми, имеющими задержку психического развития, проводится по нескольким направлениям: психодиагностика, психологическое просвещение, профилактика, коррекционно-развивающая работа.

Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в ОУ включает в себя кроме других задач проведение комплексной диагностики особенностей познавательного и личностного развития детей. Психодиагностика проводится два раза в год (в начале и в конце).

Анализ результатов психодиагностического исследования позволяет выявить неблагоприятные варианты готовности детей к школьному обучению, дать своевременные рекомендации воспитателям и всем участникам педагогического процесса, проводить индивидуальную и групповую коррекцию.

В детском доме созданы достаточные условия для проведения диагностической, консультативной, развивающей и коррекционной работы с детьми. Оснащение кабинета техническими средствами, специальной литературой по различным разделам психологии, мягкий инвентарь и игрушки создают уют, ощущение психологической надёжности и безопасности детям и сотрудникам детского дома.

Педагоги ОУ создают для ребенка оптимальный психологический климат в группе, обеспечивают условия для возникновения положительных эмоциональных переживаний, предупреждают интеллектуальные перегрузки.

Детям оказывается своевременная медицинская, психологическая помощь специалистов. Это приводит к эмоциональной защищенности, комфортности и содержательности жизни детей, воспитывающихся в детском доме.

Третьим критерием формирования валеологической культуры детей является эффективная организация здоровье-сберегающей среды .

Здоровье-сберегающую среду рассматривают как комплекс социально-гигиенических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных мер, обеспечивающих ребёнку психическое и физическое благополучие, комфортную моральную и бытовую среду в детском доме.

Составляющие здоровье-сберегающей среды:

- морально-психологический климат;

- экология и гигиена;

- современный дизайн;

- рациональный режим жизни, труда и отдыха.

Созданная структурно-функциональная модель здоровье-сберегающей среды даёт возможность чётко определить цели, этапы и направления деятельности педагогического коллектива по созданию и развитию данной среды.

Структура поддерживания здоровье-сберегающей среды МОУ

Создание здоровье-сберегающего пространства будет способствовать профилактике различного рода негативных тенденций в детской среде, успешной адаптации детей к ОУ и социуму.

2) Развитие речи является одной из важных задач ОУ, так как все его воспитанники - это дети с недоразвитием речи разного уровня. Работа по развитию речи прослеживается во всех направлениях педагогической деятельности. Эта работа проводится во взаимодействии логопедов, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, социального педагога, педагога-психолога.