Ирина Посашкова - Организация творческой деятельности детей 3-7 лет
- Название:Организация творческой деятельности детей 3-7 лет
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Учитель
- Год:2009
- Город:Волгоград
- ISBN:978-5-7057-2092-7
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Ирина Посашкова - Организация творческой деятельности детей 3-7 лет краткое содержание
Адресовано воспитателям, педагогам дополнительного образования, социальным педагогам, психологам и руководителям дошкольных образовательных учреждений всех видов.
Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
Совет педагогов
Определяет направление образовательной деятельности МОУ. Отбирает и утверждает образовательные программы для использования в детском доме. Несет ответственность за принятые решения.
Аттестационная комиссия
Проводит аттестацию педагогов. Стимулирует целенаправленное повышение уровня профессиональной компетенции педагогов. Оформляет соответствующую документацию.
Творческая группа педагогов
Временная форма педагогического коллектива, создается для решения определенной образовательной проблемы. Изучает литературу и составляет план работы. Оказывает помощь воспитателям в работе. Осуществляет исследовательскую работу в МОУ на основе анализа, наблюдений, сравнений и рекомендует коррекционные мероприятия.
Старший воспитатель
Обеспечивает функционирование детского дома в условиях развития. Осуществляет разработку программы, совместно с коллективом внедряет ее. Контролирует работу педагогического коллектива по выполнению планов работы по всем разделам программы.
Воспитатель
Осуществляет освоение разноуровневых программ. Внедряет и разрабатывает индивидуальные и коррекционные программы. Наблюдает за динамикой развития детей. Совместно с медицинским персоналом регулярно проводит комплексные мероприятия, способствующие укреплению здоровья, психофизическому развитию детей. Планирует и осуществляет воспитательную работу в соответствии с программой развития. Создает необходимые условия в группе для успешной реализации программы. Совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре проводит праздники, развлечения. Участвует в управлении делами коллектива, в работе педсоветов, в проведении консультаций, семинаров. Внедряет передовой педагогический опыт. Постоянно повышает свою квалификацию, занимается самообразованием.
Социальный педагог
Ведет работу по социальной защите детей, определяет социальный статус воспитанников, защищает жилищные, имущественные и личные интересы детей. Организует мероприятия, направленные на социальную адаптацию воспитанников.
Учитель-логопед
Проводит диагностику речевого развития каждого ребенка. Работает над обогащением активного и пассивного словаря детей. Формирует правильный строй речи (лексический и грамматический). Проводит работу по формированию правильного звукопроизношения. Консультирует педагогов по вопросам проведения артикуляционной гимнастики. Составляет, заполняет индивидуальные карты речевого развития ребенка. Составляет отчет о проделанной работе, динамике развития детей, результатов коррекционной работы. Пополняет гг обогащает кабинет пособиями, материалами для занятий и игр детей.
Педагог-психолог
Проводит диагностическое обследование психических процессов. Изучает и способствует улучшению эмоционального благополучия детей в детском доме. Развивает все психические функции ребенка. Проводит психокоррекционную работу (индивидуальную, групповую). Осуществляет текущие диагностические обследования. Занимается психологическим просвещением педагогов, формирует у них потребность в получении психологических знаний.
Музыкальный руководитель
Проводит музыкально-образовательную деятельность для повышения музыкальной культуры детей, работает над подготовкой детей к различным музыкальным конкурсам, концертам, фестивалям. Организует и проводит праздники, развлечения, утренники. Способствует насыщению жизни детей положительными эмоциями и переживаниями. Развивает музыкальные способности каждого ребенка.
Инструктор по физическому воспитанию
Проводит комплекс оздоровительных мероприятий, способствующих укреплению здоровья детей. Осуществляет коррекцию нарушений осанки, положения стоп, комбинированных дефектов. Работает над формированием двигательного аппарата и гигиенических режимов. Обогащает материальную базу демонстрационным материалом и спортивным инвентарем. Проводит спортивные досуги, развлечения, закаливающие мероприятия совместно с воспитателями.
Врач-педиатр
Регулярно проводит комплексные мероприятия, способствующие укреплению здоровья, психофизическому развитию детей. Проводит профилактическую работу по предупреждению кишечных, инфекционных, простудных заболеваний. Проводит подготовку документации, оформление санаторных карт детей и сотрудников для оздоровления детей в санаториях и летних оздоровительных лагерях. Осуществляет подготовку к проведению плановой вакцинации детей.
Врач-психиатр
Осуществляет динамическое наблюдение и обследование детей, назначает медикаментозное лечение. Проводит психокоррекционную работу с детьми, консультирование педагогов по вопросам коррекционной работы с воспитанниками. Своевременно направляет детей на городскую и областную медико-психолого-педагогическую комиссию.
Медицинская сестра
Регулярно проводит комплексные мероприятия, способствующие укреплению здоровья детей. Регулярно проводит осмотр на педикулез, чесотку. Осуществляет контроль за проведением закаливающих процедур, питьевого режима. Осуществляет витаминизацию третьего блюда. Проводит плановую вакцинацию детей, оказывает своевременную медикаментозную помощь.
8. Критерии оценки эффективности программы:
| По реализации психолого-педагогических задач | ||
|---|---|---|
| Критерий | Показатели | Способ контроля |
| 1 | 2 | 3 |
| 1. Сформированность физического здоровья детей | - Двигательная активность во всех видах деятельности; - уровень развития физических качеств | Наблюдение. Диагностика |
| 2. Совершенство валеологической культуры ребенка | - Знания о влиянии природы на здоровье человека; - представления о взаимосвязях человека с окружающим миром; - умение сохранять свое здоровье, соблюдать меры предосторожности в быту | Наблюдение. Диагностика, задания |
| 3. Сформированность у детей всех компонентов коммуникативной культуры | - Умение понимать собственные эмоциональные проявления; - способность адекватно реагировать на различные эмоции и чувства окружающих; - умение детей выходить из конфликтной ситуации, не доводя дело до ссор и драк; - владение литературными нормами и правилами родного языка; - доброжелательность в поведении и речи | Наблюдение. Диагностика, задания |
| 4. Адаптированность к окружающему миру | - Умение ребёнка общаться с взрослыми и сверстниками, адекватно выражать свои эмоции и вести себя соответственно нормам этикета во время посещения выставок, театров, парков, аттракционов; - проявление самостоятельности в собственных суждениях и поступках; - способность приспосабливаться к изменяющимся условиям; - проявление познавательной активности; - ответственность за свои поступки | Задания. Наблюдение |
| По управленческим задачам | ||
| 1. Совершенство здоровье сберегающего пространства | - Внедрение современных образовательных программ, методик и технологий; - создание благоприятного морально-психологического климата; - организация современного дизайна; - соблюдение экологии и гигиены среды; - соблюдение рационального режима жизни, труда и отдыха воспитанников и сотрудников | Наблюдение |
| 2. Уровень профессионального мастерства и квалификации педагогов | - Работа педагогов в творческих группах; - участие педагогов в МО детского дома, города; - организация курсовой подготовки специалистов детского дома; - обучение в учебных заведениях воспитателей; - повышение педагогической этики; - создание методических разработок, планов, конспектов по разделам программы | Беседа. Наблюдение. Изучение документов |
| 3. Взаимодействие педагогов и детей с социумом | - Организация и проведение совместных акций | Наблюдение, изучение документов |
| 4. Создание материальной базы | - Наличие пособий и методической литературы в методическом и логопедическом кабинетах; - наличие дидактического материала, наглядных пособий в группах разного возраста; - наличие спортивного инвентаря и оборудования в спортивном зале, на группах | Контроль. Отзыв педагогов. Наблюдение. Изучение документов |
9. Этапы реализации программы:
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
