Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Реализация курса предполагает обязательную работу с родителями: а) привлечение к сбору краеведческого, познавательного материала для пополнения экспозиции группового уголка краеведения; б) проведение консультаций на темы «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу», «Куда повести малыша в выходной день», «Отечественные памятники культуры», «О нравственных основах воспитания», «Расскажите детям о своих любимых местах города: когда и почему Вы их полюбили»; в) совместная организация и проведение групповых развлечений, праздников «Поле чудес», «Мы – русичи», «Завалинка», «Играй гармонь», «Счастливый случай», «Кто лучше знает свой город»; г) подготовка фотовыставки «Фотографии детей в разных местах города»; д) совместное проведение с родителями вечера народных игр и забав «Как играли наши бабушки и дедушки?» (игры, упражнения в смекалке, ловкости); е) соревнование команд детей подготовительных групп и родителей – викторина «Что? Где? Когда?» на тему «Кто лучше знает родной город, край» (с вручением призов, дипломов); ж) оформление тематических выставок творческих работ дошкольников.

Таким образом, в дошкольном возрасте история как фактологическая наука изучается в основном в социально-нравственном, культурологическом плане, через наглядно-образное, чувственное познание конкретных объектов родного края [183], знаменательных дат. Это обуславливает возникновение интегрированных, историко-культурологических программ, к числу которых принадлежит курс «Развитие у детей представлений об истории и культуре» (Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова).

Его цель – формирование у старших дошкольников основ духовной культуры, гуманного отношения к человеку и его труду, уважения к культурным ценностям разных народов; развитие познавательной активности, творческих способностей воспитанников. Исторический подход определяет тематику разделов: «Первобытные люди», «Чудеса Древнего мира», «Путешествие со сказкой», «Прежде и теперь», – тем самым обеспечивая на доступном уровне знакомство детей с жизнью людей в разные эпохи, формируя представления о техническом прогрессе. Этому способствуют разработанное по каждому разделу содержание занятий, пособия, иллюстрации, игры и несложные задания.

Программа «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» (И. Ф. Мулько) [184]носит антропоцентрический характер и предполагает проведение работы с дошкольниками по направлениям:

I. Развитие основ социального и правового сознания, что связано с решением задач:

1) ознакомление в привлекательной и соответствующей возрасту форме с популярным изложением международных документов по защите человека;

2) воспитание уважения и терпимости к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия;

3) развитие чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (права иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки; иметь личные вещи, самостоятельно использовать личное время и т. д.);

4) воспитание уважения к личности и правам другого человека (не обижать, не ущемлять его интересов и т. п.);

5) создание условий для усвоения ребенком общественных норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками (организация специальных сюжетно-ролевых игр, игр с правилами, проблемных ситуаций);

6) развитие чувства ответственности (за другого человека, живое существо, данное слово и т. д.);

7) формирование у детей, начиная с дошкольного возраста, навыков безопасного поведения (обучение правильному поведению в различных опасных ситуациях; умение называть свое имя, адрес, номер телефона в случае, если ребенок потерялся; ознакомление с ПДД).

II. Развитие представлений об истории цивилизации:

1) сообщение элементарных сведений об образе жизни человека в древности;

2) ознакомление со сказками, мифами народов мира.

III. Развитие элементарных представлений о техническом прогрессе:

1) рассказ о развитии труда человека;

2) ознакомление с усовершенствованием средств передвижения;

3) рассказ об изменениях условий быта людей;

4) сообщение информации о развитии средств коммуникации.

В частности продолжение работы с детьми 5–6(7) лет в старшей и подготовительной группах предполагает изучение в рамках трех тематических блоков следующих тем:

1. Блок «Развитие основ социального и правового сознания». Тематика занятий : «Семья» (ст. гр. [185] – «Дети и родители»); «Чем люди отличаются друг от друга» (ст. гр. – «Эти дети живут на Севере»; подг. гр. – «Такие разные и такие похожие»); «Право выбора» (ст. гр. – «Что (кого) я могу выбирать»; подг. гр. – «Я выбираю сам», «Декларация прав человека», Конвенция о правах ребенка»); «Отношение к другим людям» (ст. гр. – «Будем тактичными и миролюбивыми»; подг. гр. – «Как я отношусь к другим детям»); «Правила» (ст. гр. – «Как вести себя в общественном месте»; подг. гр. – «Зачем нужны правила», «Правила безопасности»); «Чувство ответственности» (ст. гр. – «За что я умею отвечать»; подг. гр. – «Насколько я ответственный?»).

2. Блок «Развитие представлений об истории цивилизации». Темы: «Как жил человек в древности»; «Мифы Древней Греции»; «Родная страна»; «Христианство».

3. Блок «Развитие элементарных представлений о техническом прогрессе». Темы: «Развитие труда»; «Водный транспорт»; «Как передвигался человек»; «Городской транспорт»; «Где человек жил»; «Развитие связи».

Для оценки знаний, умений и навыков, полученных в процессе работы по курсу, для детей (6 лет) разработаны контрольные вопросы. Занятия рекомендуется выстраивать в традиционном ключе. Однако они могут быть дополнены элементами театральной деятельности. Их количество определяется в индивидуальном порядке для каждого ДОУ: при желании некоторые темы могут быть увеличены в объеме; можно добавить дидактические игры и т. д. В целом работа с воспитанниками различных групп предполагает активное использование качественных наглядных пособий.

Курс «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» (И. Ф. Мулько) может быть использован в качестве парциальной программы для фронтальной работы, так и для целенаправленного развития словесного творчества старших дошкольников, осуществляемого логопедом или преподавателем в рамках кружковой работы.

К программам по ознакомлению предшкольников с историей и культурой русского народа также относится курс «Весточка» (Т. Ревенюк) [186]. Цель его – зажечь искорку любви и интереса к жизни народа в разное историческое время, к его истории и культуре, природе России, помочь взрослым воспитывать патриотов [187]. Ее достижение возможно только при всестороннем развитии ребенка: эстетическом, нравственном, трудовом, экологическом и патриотическом. Последнее предполагает комплексный характер работы, выстраивающейся вокруг тем: