Светлана Горячева - Растим двуязычного ребёнка

«Затейники» Н. Носов.

«Пожарные собаки» Л. Толстой.

«Котята» Н. Павлова.

Стихотворения не годятся для пересказа.

Малыши хорошо пересказывают литературное произведение, если рассказ их захватывает, вызывает сильные переживания, становится им близким, даже если содержание и не относится к их жизненному опыту. Либо текст произведения опирается на имеющиеся у крохи представления о жизни.

Ребёнку легче осмыслить рассказ, если он построен таким образом, что между его частями прослеживается логическая связь, одна часть подводит к другой и разъясняет ее.

Когда вы уже выбрали подходящее произведение для пересказа и прочитали один раз своему ребёнку, необходимо провести подготовительную работу и подготовить малыша к пересказу текста.

Разбор содержания текста проводится в вопросно-ответной форме. Вопросы составляются так, чтобы отразить основные моменты сюжетного действия, их последовательность и наиболее значимые детали повествования.

Внимание ребёнка сосредотачивают на языковом материале произведения: выделение из текста слов-определений, сравнительных конструкций, служащих для характеристики предметов, а также, акцентирование внимания на словах и выражениях, содержащих образную характеристику действий.

Например, характеристика героев: «зайчик-побегайчик», «лисичка-сестричка», «мышка-норушка», «лягушка-квакушка» и т. д.

Если в рассказе или в сказке есть какие-то непонятные слова или выражения, то необходимо, пояснить их ребёнку.

Особенно эффективно для успешного пересказа использовать картинно – графический план или пиктограммы. Картинно – графический план или пиктограммы выступают здесь как средство мнемотехники.

Мнемотехника (от греческого mnemonikon – искусство запоминания) – система специальных приёмов, служащих для облегчения запоминания, увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, а ещё для сохранения и воспроизведения информации.

Основные требования к картинно – графическому плану или пиктограммам:

картинно-графический план должен последовательно отражать содержание произведения;

графические изображения должны быть легкоузнаваемыми;

пиктограмма должна усиливать характерные черты изображаемого предмета;

общее количество картинок в одной сказке или рассказе не должно превышать 6 или 8 для детей дошкольного возраста.

Опора на картинку или пиктограмму способствует активизации у ребёнка зрительного и слухового внимания, способствует лучшему осмыслению текста, помогает точнее воспроизводить последовательность событий, делает высказывания вашего малыша более выразительным, эмоциональным и информативным, и даже формирует навык контроля и самоконтроля за построением высказываний.

Если к выбранному вами рассказу для пересказа есть готовые картинки, рассмотрите их вместе с ребёнком. Спросите малыша, кто нарисован на картинке, что этот герой делает, для чего он делает это действие?

Далее, взрослый вместе с ребёнком рисует картинно-графический план выбранного рассказа. Какие-то способности к рисованию здесь не требуются. Вы сами или вместе с малышом можете придумать графический знак, который будет обозначать какого-то героя произведения. Главное, чтобы малыш запомнил, что обозначает данная пиктограмма. Ещё лучше будет, если ребёнок сам придумает силуэт и нарисует его.

Например, овал с четырьмя маленькими ножками – это черепаха, овал с чёрными поперечными полосками и с четырьмя длинными ногами – это зебра, овал с чёрными поперечными полоскам и с двумя крыльями – это пчела и т. д.. Тут всё зависит от вашей фантазии и фантазии ребёнка.

После того как картинно-графический план рассказа нарисован, взрослый ещё раз читает рассказ, а малыш не только слушает, но и зрительно следит за ходом сюжета по плану.

Затем ребёнок пересказывает рассказ, опираясь на картинно-графический план. Если малыш затрудняется в пересказе, ему сложно сформулировать свою мысль, просто подскажите какое – то забытое слово или словосочетание, и пусть ребёнок дальше продолжает рассказывать. На начальных этапах обучения пересказыванию, можно использовать совместный рассказ мамы и малыша. Мама начинает говорить фразу, а ребёнок её заканчивает, либо полностью повторяет сказанную мамой фразу.

Не забывайте исправлять грамматические ошибки ребёнка.

И, конечно, хвалите вашего малыша, даже если он сказал только одно слово или звук.

Бежал по зелёному лугу заяц. Смотрел налево – через кочки перепрыгивал. Смотрел направо – через канавки перескакивал. Увидел заяц большую красную клубнику в зелёной траве. Заяц прыг-скок к клубничке, а она вперёд убежала.

Удивился заяц: «Разве клубника умеет бегать?»

Спрятался заяц за стволом толстого дерева и стал смотреть, что клубничка делать будет. А клубника бежала, бежала по луговой траве и добежала до дерева, за которым заяц прятался.

Тут заяц увидел, почему клубника бегать научилась.

Клубничка была наколота на иголки ёжика. Серого ёжика заяц в густой зелёной траве не заметил, а красную клубнику сразу увидел.

Захотел заяц клубнику у ёжика забрать.

Выскочил заяц из-за дерева, протянул лапки, чтобы клубничку утащить, да укололся об иголки ёжика.

– Ай-ай-ай! – закричал зайчик, потому что ему было больно.

– Ой-ой-ой! – закричал ёжик, потому что испугался.

Он прижал свою мордочку к животику и превратился в колючий мячик.

Летела мимо птица-синица. Она сверху сразу заметила красную клубнику и захотела её съесть. Спустилась она на землю и прыг-скок прямо на колючий мячик прыгнула.

– Эй-эй-эй! – закричала птица-синица, потому что она укололась.

– Ой-ой-ой! – закричал ёжик, потому что опять испугался.

Тут зайчик стал просить ёжика:

– Ёжик, поделись, пожалуйста, своей клубничкой. Она такая красивая, красная и, наверное, вкусная.

Ёжик посмотрел на зайчика своими чёрными глазками и ничего не ответил.

Птица-синица спустилась на землю и тоже стала ёжика просить:

– Ёжик, поделись, пожалуйста, своей клубничкой. Она такая красивая, красная и, наверное, очень вкусная.

Посмотрел ёжик на птицу своими чёрными глазками и говорит:

– Как же я могу с вами поделиться клубникой, если её у меня нет?

– Да, вот она! – закричали заяц и птица-синица одновременно.

Аккуратно, чтобы не уколоться, снял заяц ягодку с колючек ёжика и положил перед ним на землю.

Понюхал её ёжик и сказал:

– Удивительно, но это – клубника! Откуда она взялась?

– Я увидела тебя, ёжик, под этим деревом, и клубника у тебя уже была на иголках, – сказала птица-синица.