Светлана Горячева - Растим двуязычного ребёнка

Булгур практически не содержит углеводов, но при этом чрезвычайно богат биологически активными веществами, необходимыми детскому организму. Булгур содержит большое количество витаминов группы В, железа, фосфора и магния, а блюда из него способствуют снижению уровня сахара в крови и укреплению нервной системы. Он очень легко переваривается и полноценно усваивается организмом.

Булгур насыщает, одновременно не перегружая желудок. Из этой универсальной крупы готовится множество блюд.

Каша из булгура может быть и соленой, и сладкой. Варится булгур, примерно, 15 минут, перед варкой, для усиления вкуса, рекомендуется минуты 3 обжаривать крупу в растительном масле.

Чечевица является одним из немногих продуктов нашего питания, к которым, детский организм адаптирован генетически. Процесс такой полной адаптации занимает ни одно столетие. В блюдах и продуктах, приготовленных из чечевицы, есть почти все, что нужно малышу.

Чечевица более чем на треть состоит из белка. По своим питательным качествам, этот белок ничем не уступает мясному белку. К тому же, он намного легче усваивается организмом и не имеет тех жировых компонентов, которые сопровождают мясной белок.

В чечевице содержатся витамины группы В и минералы: кальций, магний, железо, которые полностью усваиваются. А по содержанию железа, чечевица стоит на первом месте, по сравнению с другими продуктами.

Чечевица, имеет одно очень ценное свойство. Она не накапливает в себе никаких вредных или токсичных элементов. Благодаря этому, чечевица, выращенная в любой точке земного шара, может считаться экологически чистым продуктом.

Чечевицу можно приготовить как гарнир, размять в пюре с овощами, сварить суп или использовать как добавление к овощному супу, а ещё из чечевичного пюре готовят оладьи.

Речь – это основа любой умственной деятельности, средство коммуникации. Необходимо помочь ребёнку с раннего возраста научиться красиво, ярко, логично, последовательно и точно излагать свои мысли, воспринимать и пересказывать рассказы и сказки, находить главную мысль суждения на двух языках в одинаковой степени.

Если у ребёнка хорошо развита речь на двух языках, то он:

использует богатый активный словарный запас на двух языках;

правильно ставит слова в предложении;

пользуется сложными предложениями;

правильно согласовывает члены предложения между собой.

Особая роль в развитии устной речи малыша на двух языках отводится формированию навыка рассказывания. Обучение рассказыванию способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти и внимания. Во время рассказывания совершенствуются структура речи, ее выразительные качества, произношение, усваиваются нормы построения отдельных предложений и текста в целом.

Чтобы научить ребёнка рассказывать, необходимо развивать у него не только хорошую память, но и отличное внимание.

Найти на большой картинке, со множеством мелких предметов, один предмет по заданию взрослого. Сначала на одном языке, а потом на другом.

Картинка изображает, например, клоуна, в комнате которого беспорядок. На столе и под столом, на шкафу, под шкафом, в шкафу с открытыми дверцами лежат разные вещи, на стенах висят маленькие картинки с изображением разных животных, фруктов и овощей и т. д..

Мама говорит крохе: «Найди, пожалуйста, на картинке стол». Малыш ищет нужный предмет и показывает его. Если ребёнок уже может говорить, то попросите его проговорить это слово на разных языках.

Корректурная проба

Методика «корректурная проба» (тест Бурбона) позволяет не только диагностировать концентрацию и переключаемость внимания, но и тренировать внимание.

На листе бумаги нарисованы 5 видов разных животных размером 4 на 4 см., которые повторяются несколько раз и расположены по всей площади листа в разной последовательности.

Задание: найди 5 поросят и раскрась их.

На листе бумаги нарисованы 10 видов разных графических изображений: электроэлементов, или знаков зодиака, или что-то другое размером 3 на 3 см., которые повторяются несколько раз и расположены по всей площади листа в разной последовательности.

Задание: найди заданный вид изображения, который должен повториться на листе определённое количество раз и зачеркни карандашом.

Соедини цветные шарики по образцу

Ребёнку даётся листок с разноцветными кругами, расположенными по всей площади листа. Верху листа даётся образец, в какой последовательности нужно соединять шарики. Например, красный – синий – зелёный – жёлтый или красный – синий – зелёный и т. д..

Круги должны быть не только нужных цветов, но и тех цветов, которые не нужны в задании.

Количество нужных цветных кругов может быть в двух или в трёх комплектах.

Количество нужных цветных кругов может быть в двух или в трёх комплектах + цвета, которые не нужны в задании.

Игра «Обезьянка»

Ребёнок встаёт напротив взрослого. Взрослый показывает движение, сопровождая его словесным указанием. Например, вытягивает вперед руку и говорит: «Правая». «Обезьянка» – ребёнок должен повторить движение той рукой, которую назвал взрослый. В усложненном варианте игры взрослый показывает движение неверной рукой (ногой, плечом), а малыш должен не сбиваться, следуя словесной инструкции.

Игра «Съедобное – несъедобное»

Взрослый кидает ребёнку мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет – отбрасывается. Взрослый может называть предметы на двух языках.

Игра «Летает – не летает»

Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет, малыш машет руками, изображая полёт или просто поднимает руки вверх. Если назван нелетающий предмет, то ребёнок молчит и не поднимает руки.

Взрослый может называть предметы на двух языках.

Игра «Чего не стало?»

На столе разложить несколько игрушек. Дать ребенку запомнить их расположение. Затем малыш отворачивается, а взрослый в это время убирает одну игрушку, или меняет местами какие-нибудь две. Повернувшись, ребенок должен воспроизвести первоначальное положение, или сказать, какого предмета не хватает.

Игра «Положи на место»

Для игры необходимо 3—5 мелких игрушек и такое же количество разных ёмкостей, но большего размера (ведёрко, коробочка, баночка, мисочка, стаканчик). На глазах у детей взрослый «прячет» каждую игрушку в одну из ёмкостей и проговаривает действия. Например, зайчик спрятался в ведёрко, мишка спрятался в коробочку и т. д.. Затем ребёнок отворачивается, а взрослый меняет местонахождение игрушки и «путает» первоначальное расположение ёмкостей на игровой поверхности. Повернувшись, ребёнок должен воспроизвести первоначальное состояние игрушек.