Коллектив авторов - Литература (русская литература XX века). 11 класс. Часть 2

Царство Стикса, Аида, Эреба – это царство забытого Слова, «прозрачных» нимф, беспамятства сухой реки и пустого челнока.

Но в каком пространстве происходят события стихотворения? Только ли в подземном царстве Аида, в чертоге теней? В процессе чтения мы находимся в разных измерениях.

Слово – элемент внутреннего мира поэта, и Слово – образ мировой культуры.

Пространство стихотворения многослойное, семантическое. Мы одновременно находимся и «здесь», и «там»: в чертоге теней и в шатре-храме самого Слова, во внутреннем мире поэтического «Я» и в мифологическом мире.

В «Ласточке», так же как и почти во всей книге «Tristia», Мандельштам уходит от слияния с действительностью, с прямой реальностью через обращение к временам античных мифов. Проецируя, накладывая античность на современность, опрокидывая привычные связи и представления, поэт дает через такую проекцию необходимую оценку современной ему действительности.

Прогнозы Мандельштама относительно судьбы поэтического слова неутешительны. И если в самом начале мы слышим растерянное признание: «Я слово позабыл, что я хотел сказать», – то ближе к финалу от неуверенности не остается и следа. Теперь это выверенное, твердое, трагическое знание о судьбе поэта, художника, Слова и Культуры.

1. О каком «забытом слове» идет речь в стихотворении? Какова судьба «забытого слова» в России в послереволюционные годы?

2. Как совмещены мифологическое и психологическое пространство внутри стихотворения? Как возникают новые смыслы на основе совмещения разных мифов? Прочитайте миф о Прокне и Филомеле в «Метаморфозах» Овидия. Нарисуйте «чертог теней» и пейзаж царства мертвых, на фоне которого «в беспамятстве» поется «ночная песнь».

3. Какое отношение к образной структуре стихотворения имеет миф об Эдипе? Почему ласточка-подружка и Антигона находятся в одном ряду?

4. Отберите семантические элементы стихотворения, связанные с образами смерти – жизни. Обретает ли в подземном мире слово «ласточка» настоящую свободу?

I. Прочитайте стихотворение «Ленинград» (1930) («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»).

Метафорическая речь у Мандельштама часто носит зашифрованный характер, она так или иначе нуждается в дешифровке, и самый процесс дешифровки становится эстетическим приобщением читателя к творческому процессу, принося «удовольствие от текста». В метафорической речи слова, как известно, употребляются в переносном смысле, т. е. получают новое значение, входят в новое семантическое поле.

II. Самостоятельно проанализируйте стихотворение «Ленинград», пользуясь предложенными вопросами.

1. Подумайте, на каких контрастах построено все стихотворение.

2. Какую роль в нем играют образы детства, боли и смерти?

3. Проследите мотивы возвращения лирического героя в свой город, «знакомый до слез» и узнавания его. Есть ли в этом стихотворении автобиографические черты? Каким хотел бы видеть Мандельштам город, в котором вырос и где прошли его юность и молодость?

4. Как дано в стихотворении возвращение к самому себе, в детство, можно ли считать, что признание «Я вернулся…» и ответ «Ты вернулся…» – это разговор вернувшегося героя с самим собой, еще ребенком? Найдите и выделите приметы, элементы, черты детства, которые есть в этом стихотворении.

5. Как происходит внутри стихотворения своеобразный сдвиг времени, переход из детского во взрослое состояние?

6. Почему происходит переименование города? Петербург становится Ленинградом. Поэт, родившийся и выросший в Петербурге, возвращается в новое пространство – пространство Ленинграда. Ленинград становится Петербургом, и поэт переносится в прошлое. Можно ли сказать, что оба города существуют внутри стихотворения одновременно? Почему для героя стихотворения возвращение – чрезвычайно болезненно? Как связано оно вообще с темой болезни и боли?

7. Определите временной диапазон стихотворения.

8. Подумайте над композицией стихотворения. Определите, какую роль играют в нем три части: I–III строфы; IV–V; VI–VII.

а) Еще раз определите для себя, в какой же город вернулся поэт? В Ленинград? или в Петербург?

б) Как развиваются во второй части стихотворения цветовые ассоциации? Проследите ассоциативные сцепления мотивов рыбьего жира и цвета речных фонарей над Невой. Как соотнесены они с желтком, какую роль играет сравнение с чернильным дегтем?

в) Какое семантическое единство вы можете обнаружить в третьей части стихотворения? Найдите конкретные детали, реалии, относящиеся к одной предметной сфере: лестница – звонок – дверная цепочка. Какими новыми смыслами наполнены традиционные и привычные бытовые приметы? Есть выражение «черная лестница»: «Я на лестнице черной живу…» Можно ли жить на лестнице? Почему поэт находит для себя именно такой образ? «Черная лестница» – лестница для «черни», для слуг, «черный ход», в отличие от фасада, от парадной стороны жизни. Какое значение имеет для Мандельштама эта метафора? Можно ли сказать, что поэт живет на черной лестнице жизни?..

Проследите градации черного цвета в стихотворении. Как фразеологически связаны цвет и мрачная цветовая гамма с темой смерти?

Композиционной структуре стихотворения соответствует пространственно-временна́я организация текста.

9. Как осуществляется смена пространственных планов внутри стихотворения? Процитируйте строки, по которым можно было бы судить об обширном пространстве города в целом, об ощущении простора. К каким отдельным, неопределенно локализованным точкам, разбросанным по городу (телефоны, адреса), движется и свертывается это пространство? Как оно сужается к третьей части? Как можно истолковать это сужение пространства?

10. Пронаблюдайте, как параллельно – во временном плане – происходит переход от дня в первой части к ночи в третьей; и день ущербен (декабрьский денек, когда зажжены фонари) и чреват ночью (к зловещему дегтю…).

11. Найдите присущие этому стихотворению зрительные, слуховые, вкусовые и тактильные образные обозначения ощущений.

Еще раз посмотрите на образно-символические приметы жизненных реалий последних строф: черная лестница – звонок – дверная цепочка…

12. Перечитайте «Преступление и наказание» Достоевского (описание дома и комнаты, где живет Родион Раскольников).

Найдите в стихотворении Мандельштама аллюзии на петербургский мир Достоевского (черная лестница дома, где живет Родион Раскольников, звонок с его «особенным звоном», в щелку приоткрываемая дверь, цепочка старухи-ростовщицы в «Преступлении и наказании»). Как петербургский мир Достоевского подключен к семантической структуре стихотворения «Ленинград»?