Владислав Столяров - Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта. Часть 2

(…) Как ни парадоксально, насилие во всех областях жизни американского общества поддерживается экономически. Так, рост преступности в США идет рука об руку с ростом индустрии «защиты от преступников» (всякого рода устройства охраны квартир, средства отражения нападения и т. п.), получающей баснословные прибыли от самого существования преступности. Точно также утверждение насилия в спорте дало толчок производству различных видов защитного снаряжения, и сокращение спроса на него совершенно не выгодно фирмам-производителям, часто выступающим еще и в роли спортивных спонсоров. (…) Рикс делает вывод: «Неудивительно, что американский спорт полон насилия… Общество, которое стало именоваться обществом культуры „Вперед – любой ценой“, приемлет всякий успех. Те, кто честно преуспел в спорте или в других областях жизни, прославляются. Но те, кто побеждает с помощью незаконных средств, не осуждаются, если их только не ловят с поличным. Победители, чье неспортивное поведение как бы не замечалось, а если замечалось, то серьезно не наказывалось, оставались героями. Их превозносили, и они становились плохим примером для молодежи…». Многочисленные случаи тяжелых увечий среди спортсменов, вандализм на трибунах – все это привлекает к себе внимание как общественности страны, так и средств массовой информации. Однако никаких решительных мер по пресечению насилия в спорте не принимается. Вице-председатель совета по воспитанию НОК США Херб Джулиано с горечью констатировал: «Рост насилия будет продолжаться, пока для этого сохраняются условия».

В последние годы, пишет Рикс, в американский конгресс были внесены соответствующие законопроекты, которые рассматриваются юридическим подкомитетом по преступности палаты представителей. Цель законопроектов – включить в уголовный кодекс статью, классифицирующую чрезмерную, неоправданную грубость в действиях игрока как уголовное преступление. (…) Рикс также считает необходимым более широкое и активное участие в спортивном движении всей системы национального образования. Тогда преподаватели школ и вузов могли бы пропагандировать олимпийские принципы честной игры, вырабатывать соответствующие нормы поведения молодежи как в роли спортсменов, так и в роли зрителей. «Ради нашего будущего и будущего наших детей с помощью олимпийских учебных программ в школах и вузах, подготовленных советом по воспитанию НОК США, начата работа по внедрению позитивных гуманистических концепций олимпизма». (…)

Печатается с сокращениями по изданию: Ruskin Hillel. Reflections on sport, violence and fair play towards the 21 stcentury // 4 thEuropean Fair Play Congress. Athens, 23–25 September 1998. «Spectator Conduct and the Fair Play Idea»: Proceedings. – Athens, 1999. – pp. 23–54. Переводчик – В. И. Столяров

Много лет общее представление, поддержанное многими людьми, профессионалами состояло в том, что любая физическая деятельность, которая имеет характер игры и которая вовлекает в соревнование с другими, может иметь положительные последствия для индивидуального участника и для общества. На основе этого соревновательный спорт занял центральное место в школе, а также был сделан акцент на конкурентные международные спортивные состязания. Однако объективное наблюдение за соревновательным спортом может обнаруживать методы и проблемы, которые противоречат этому представлению. (…) Основная цель этой статьи состоит в том, чтобы выявить те аспекты, которые противоречат потенциальным положительным последствиям соревновательного спорта и предложить способы проводить эту деятельность так, чтобы достичь желаемых результатов. (…)

(…) Благотворное влияние соревновательного спорта может быть суммировано в следующих положениях.

1. Вклад в демократическое поведение и лидерство. В основном это относится к командным соревновательным видам спорта. Команды, которые формируются в спорте, в основном представляют собой первичные группы. Они предполагают непосредственный контакт «лицом к лицу», ассоциацию и кооперацию. Поэтому здесь легко вырабатывается дух сотрудничества, и индивиды объединяются в единое целое. Дружеские отношения на спортивной площадке легко заметить в командной игре, когда члены одной команды действуют вместе как один человек, каждый выполняет в игре свои функции, но все работают ради достижения общей цели. Подобный опыт можно расценить как лабораторный социальный эксперимент, который контролируется правилами, системой наказаний и поощрений, демократическим стилем лидерства (капитан команды). (…) В подобной ситуации обычно можно наблюдать проявление таких качеств, как дружелюбие, лояльность, командный дух (esprit de corps) и нравственные принципы команды. (…)

2. Вклад в развитие характера. Согласно мнению некоторых преподавателей, соревновательные виды спорта могут способствовать развитию характера, обучая индивида искусству победы и поражения, умению быть честными с другими, следовать духу и букве правил и поддерживать дружеские отношения с теми индивидами, с которыми вовлечен в ситуацию конкуренции. (…) В соответствии с этой точкой зрения, участие в соревновательных видах спорта позволяет участникам знать и уважать друг друга, пробуждает в них чувство солидарности, любовь к благородному и альтруистическому действию, дает им новое понимание идеи братства. (…) Некоторые преподаватели утверждают, что соревнование является важным вкладом в мотивацию личности, обусловливает дальнейшее развитие ответственности за свои собственные действия и за действия своей группы. Также могут развиваться качества хорошего гражданина, такие как инициативность, надежность, взаимозависимость, лояльность, социальная устойчивость, самооценка, самообладание, доверие. (…)

Со всей честностью необходимо признать, что несмотря на многочисленные усилия исследователей подтвердить фактами вышеуказанные тезисы, лишь немногое мы знаем наверняка. Именно поэтому мы должны относиться к большинству из указанных утверждений лишь как к предположениям . (…)

В противоположность теоретикам и практикам, которые говорят о жизненной важности и позитивном влиянии соревновательного спорта на участника и его окружение, есть теоретики и практики, которые считают, что нужно учитывать возможные негативные последствия и выработать механизмы их преодоления. Некоторые из них выглядят следующим образом:

1. Искажение (distortion) характера атлета . (…) Атлетов выделяют, им уделяют особое внимание. При этом концентрируются на нескольких выдающихся атлетах, вместо того, чтобы уделять внимание многим. В результате это может привести к серьезным отклонениям в характере и отразиться на всей последующей жизни индивида. Некоторые теоретики предполагают, что у таких «испорченных» атлетов могут вырабатываться «фальшивые» ценности (…). По мере того, как общество становится все более заинтересованным в спортивной программе, атлет может быть более озабочен тем, чтобы зрителю понравилось шоу, чем своими собственными потребностями. Из-за давления сообщества он может испытывать потребность победить, чтобы угодить публике и завоевать ее одобрение [Hellison, 1973; UNESCO, 1986; Curry, 1990].