Майкл Паркер - Разговоры с детьми на сложные темы

Задай себе эти вопросы, чтобы скрупулезно исследовать проблему.

А. Ты располагаешь всей доступной информацией о проблеме?

Б. Какова твоя цель в этой ситуации?

В. Каковы возможные последствия твоего решения?

Представь, что ты директор школы. К тебе привели девочку по имени Бекки. Учитель утверждает, что она украла iPad из сумки одноклассницы во время урока физкультуры. Бекки и пострадавшая девочка едва знакомы. Собственный iPad Бекки разбился на прошлой неделе.

Тебе нужно решить, исключать ли Бекки из школы.

Какие вопросы ты задашь себе перед тем, как вынести решение? Ты поговоришь с участниками инцидента? Если да, какие вопросы и кому ты задашь?

Если тебе не хватает данных, чтобы вынести обоснованное решение, придумай их сам и добавь в вышеизложенную историю.

А. Ты ползешь в левом ряду двухполосной дороги в плотном потоке машин. Некоторые водители поехали по более свободному правому ряду, но на их пути оказалась припаркованная машина. Ты пустишь их обратно?

Б. Ты ползешь по главной дороге. Другая машина ждет возможности повернуть со второстепенной. Ты знаешь, что этот водитель вполне мог до того ехать по твоей дороге, свернуть на второстепенную, промчаться там с ветерком до въезда на главную и теперь перестраивается обратно, сильно выиграв во времени. А ты все это время покорно полз в плотном потоке. Ты пропустишь машину с второстепенной дороги?

В. Ты ползешь по дороге. В боковое зеркало ты видишь, как одна из машин выруливает на обочину, обгоняет добрых два десятка автомобилей и, поравнявшись с тобой, хочет перестроиться обратно – обочина закончилась. Ты пропустишь?

Представь, что правительство решило бесплатно раздавать школьникам некую таблетку с приятным вкусом и не менее приятным действием. Приняв эту таблетку, ты обнаруживаешь, что мир вокруг – сущий рай. Погода прекрасна, здания на диво гармоничны, природа божественна, люди вокруг пребывают в наилучшем расположении духа. Каждая травинка приводит тебя в восторг. Эти ощущения длятся несколько часов. Разумно общаться с окружающими или учиться в это время ни у кого не получается, но тебе все равно. Когда действие таблетки заканчивается, побочных эффектов не наблюдается, физиологической зависимости от таблеток не возникает. Вернувшись домой, ты узнаешь, что теперь у всех есть неограниченный доступ к этому препарату. Родителям тоже выдали по пакетику этих таблеток, и в дружелюбный рай можно возвращаться в любое время.

А. Что случится с твоей школой через день? Через месяц?

Б. Что случится со всей страной через неделю? Через год?

В. Смогут ли люди отказаться от приема лекарств или у них сформируется психологическая зависимость?

Г. Какая разница между состоянием после приема таблетки и ощущением счастья от того, что ты решил сложную задачу или забил победный мяч в игре?

Д. Можно ли назвать счастье, которое вы испытали после приема таблетки, настоящим? Объясни свой ответ.

Е. Что бы произошло, если бы все в школе регулярно курили, например, марихуану?

Ж. Что происходит с людьми, которые регулярно принимают такие наркотики, как марихуана?

З. Что такое зависимость? Как она формируется?

И. Нужно ли всеми силами предотвращать знакомство человека с наркотиком? Или это личный выбор каждого, вне зависимости от возраста?

В подростковом возрасте мозг все еще активно развивается. В частности, зреет префронтальная кора – область мозга, отвечающая за взвешивание аргументов и принятие решений. Если в этот момент человек принимает наркотические вещества – от никотина и алкоголя до марихуаны и синтетических наркотиков, – он наносит мозгу серьезный, а порой и необратимый вред. Его способность принимать здравые решения и управлять своими эмоциями серьезно страдает.

А. Можно ли воспринимать мнения подростков относительно «принятия здравых решений» и «контроля эмоций» столь же серьезно, как мнения взрослых?

Б. А что сделало бы мнение подростка более весомым? Что сделало бы мнение взрослого менее значимым?

В. Нужно ли подростку позволить принять решение, которое нанесет ему вред? Имеют ли подростки право на подобный выбор?

Г. В какой степени подростку можно позволить «учиться на собственных ошибках»?

Д. Должен ли подросток, принимая опасное для себя решение, подумать о своей ответственности перед родителями? Или это касается только лично его?

Е. Есть ли у взрослого человека право запретить подростку что-то опасное для здоровья?

Ж. Что должно следовать за нарушением правил, установленных во имя безопасности и здоровья подростков? Должно ли вообще что-то последовать?

З. Почему прием некоторых наркотиков считается уголовным преступлением?

И. Сейчас употребление наркотиков – уголовное преступление. Как вы считаете, справедлив ли этот закон? Объясните свой ответ.

А. Ты – министр транспорта. Президент поручил тебе установить новые ограничения скорости. Какими, по-твоему, должны быть ограничения скорости:

1) в населенном пункте;

2) на автостраде.

Какая дополнительная информация вам нужна, чтобы ты мог принять оптимальное решение?

Почему этот вопрос возник в книге про этику? Чьи права ты затрагиваешь при принятии этого решения?

Б. Поступают ли водители неэтично, нарушая скоростной режим?

В. Нарушает ли скоростной режим твоя мама, если она едет со скоростью 62 км/ч там, где максимальная разрешенная скорость – 60 км/ч? А можно ли сказать, что она поступает аморально?

Г. На какой из этих скоростей допустимо с этической точки зрения ехать вечером по прямой сельской дороге, по обеим сторонам от которой расположены жилые дома?

1) 50 км/ч;

2) 51 км/ч;

3) 60 км/ч;

4) 61 км/ч;

5) 65 км/ч;

6) 69 км/ч;

7) 70 км/ч;

8) 75 км/ч;

9) 80 км/ч;

10) 100 км/ч;

11) 190 км/ч.

Д. Еще раз ответь на предыдущий вопрос, с учетом того, что скоростной режим на этой дороге – 70 км/ч.

Е. Поменяется ли ваш ответ, если:

1) в машине есть пассажиры;

2) в машине малыш;

3) по одну сторону от дороги дети играют в футбол?

Джон Ролз [12]считал, что у каждого человека есть равные права на максимум доступной свободы, пока их свобода не нарушает свободы других. Таким образом, наше право путешествовать везде, где мы захотим, не должно конфликтовать с правом всех остальных путешествовать, где им вздумается. И, наоборот, у нас нет права толкаться на улице, потому что это нарушает право других людей на безопасное передвижение. Чтобы заставить людей задуматься о справедливости и свободе, Джон Ролз разработал интеллектуальную игру. Вы можете поиграть в нее всей семьей прямо сейчас, используя изложенный ниже сценарий.