Ирина Чеснова - Малыш: мамино счастье

• Процесс передачи знаний в методике искусственный (здесь нет никакого творчества и не надо добывать информацию). Его обязательно надо дополнять изучением реального мира, возможностью не только увидеть и услышать, но и потрогать-понюхать-облизать.

• Систему Домана называют методикой «чистого разума». У ребенка практически не развивается эмоциональная сфера, творческие и исследовательские способности: он просто сидит и усваивает информацию, как компьютер. В результате (если ограничиться только этим методом) мы получим биоробота, физически развитого и напичканного энциклопедическим знаниями, но не умеющего думать, с нулевым социальным интеллектом и без образного мышления. Тем не менее в сочетании с другими педагогическими системами, элементы методики Домана дают очень хорошие результаты.

Метод Сесиль Лупан

С. Лупан (родилась в 1955 г.) – бельгийская актриса, педагог по актерскому мастерству и мама двух девочек. Ее метод родился из попыток заниматься с ними по Доману. О своем опыте она рассказала в книге «Поверь в свое дитя».

Принципы системы:

• Помимо визуальной стимуляции важна стимуляция других органов чувств. Нужно развивать в детях не только зрительную и слуховую, но и обонятельную, тактильную чувствительность (то есть давать все щупать, нюхать и пробовать на «зуб»), поощрять их собственную двигательную активность, заниматься плаванием, петь песенки и говорить-говорить-говорить, рассказывая обо всем на свете.

• Родители – лучшие учителя для своих детей.

• В ребенка не нужно впихивать знания, важно пробудить его интерес. Любое обучение должно быть похоже на веселую игру (например, не учим буквы, а «поем» их), которая должна быть закончена раньше, чем ребенок устанет.

Для кого?Для детишек с рождения и их любящих родителей.

Метод Масару Ибуки Как уже говорилось, М. Ибука (1908 – 1997) – основатель (совместно с Акио Моритой) и президент фирмы Sony, автор новаторских концепций воспитания и обучения детей раннего возраста, автор книги «После трех уже поздно» (1971), в которой утверждает, что наиболее важным и плодотворным периодом в обучении человека является возраст до 3 лет.

Принципы системы:

• Дети обладают способностью научиться чему угодно. То, что взрослые осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. Главное – это введение нового опыта вовремя. Детский сад – это уже поздно.

• Интерес – лучшее побуждение. Чтобы вызвать этот интерес, нужно создать условия. Окружайте маленьких детей лучшим, что у вас есть. Не убирайте подальше все, что может быть опасно для ребенка. Убирая все вокруг ребенка, родители создают вакуум.

• Дайте своему ребенку карандаши как можно раньше. Лепка, вырезание узоров из бумаги и складывание бумажных фигур развивает творческие задатки ребенка. Ставьте малышам хорошую музыку, окружайте его произведениями искусства. Стандартная бумага для рисования = стандартный человек. Надо дать ребенку огромный лист бумаги, чтобы он ползал по нему, рисуя.

• Детям полезна ходьба. Физические упражнения стимулируют развитие интеллекта. Тренируйте обе руки.

• Воспитывать ребенка – значит воспитывать себя.

Для кого?Для детей с рождения.

Слабые стороны: • Рекомендации слишком общие. Правильнее, наверное, было бы говорить не о методе, а, скорее, о философии Масару Ибуки.

Метод Никитиных

Борис Павлович (1916 – 1999) и Лена Алексеевна (родилась в 1930 г.) Никитины, самые известные родители Советского Союза, воспитали семерых детей. Свою методику они назвали НУВЭРС (необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей): если способности вовремя не нашли своей реализации, то их потенциал угасает. Способности, получившие поддержку на ранних стадиях жизни, потом развиваются еще больше.

Принципы системы:

• Первое условие успешного развития способностей – раннее начало. Условия для развития должны опережать этот процесс. Поэтому нужно создать богатую развивающую среду, которая пробудит интерес ребенка к различным областям знаний.

• Детям нужна свобода творчества в играх, никакого принуждения. Дети занимаются тем, что им интересно, и столько, сколько хотят.

• Легкая одежда, закаливание и спортивная обстановка в доме. Спорт – неотъемлемая часть жизни.

• Искренний интерес родителей к жизни ребенка, активное участие в его играх и занятиях, поощрение творчества, совместный труд. При этом никогда не нужно делать за ребенка то, с чем он способен справиться сам, и не решать за него то, что он может решить самостоятельно.

Б.П. Никитин разработал целый комплекс многовариантных игр для детей разного возраста (самые популярные – «Сложи узор», «Уникуб», «Сложи квадрат»), развивающих пространственное воображение, представление о форме и цвете и дающих пищу для фантазии и творчества. Постепенное возрастание трудности задач в этих играх позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, ведь родителям категорически не рекомендуется подсказывать ему или объяснять способ решения.

Книги: «Наши уроки», «Первый год, первый день», «Развивающие игры», «Ступеньки творчества или развивающие игры», «Мы и наши дети», «Резервы здоровья наших детей» и другие.

Для кого?Для детишек с рождения.

Слабые стороны:

• Система Никитиных делает акцент на физическом и интеллектуальном развитии (игры Бориса Павловича прекрасно развивают логику, аналитические способности, пространственное мышление, интеллект), но уделяет мало внимания эмоциональное составляющей. Эта методика должна быть уравновешена занятиями искусством и гуманитарными дисциплинами.

• Установка на то, что ребенок занимается только тем, что ему интересно, содержит в себе немало подводных камней. Безусловно, без интереса нет удовольствия и настоящего развития, однако, все же по мере взросления малыша «интересные» занятия должны сочетаться с занятиями «полезными» и «нужными», воспитывающими внутреннюю дисциплину, умение прикладывать усилия. Иначе дитятко так и будет всю жизнь избегать делать то, что трудно и не хочется, в пользу того, что интересно и легко.

Метод Николая Зайцева

Николай Александрович Зайцев (родился 1939) – преподаватель русского языка как иностранного, автор уникальной методики обучения чтению и создатель знаменитых «Кубиков Зайцева».

Принципы системы:

• В основе обучения чтению лежит «складовый» принцип. Склад – это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Например: М-МА-МО-МУ-МЫ-МЭ.

• Склады малыш видит не в книге, не на карточках, а на привычных для его глаз кубиках, которые отличаются по цвету, размеру и звучанию (их наполняют разным содержимым – деревянными палочками, металлическими крышечками, колокольчиками). При обращении к ним у ребенка включаются различные каналы восприятия (зрительный, слуховой, тактильный), что помогает именно почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и глухими, твердыми и мягкими (например: глухие согласные представлены коричневым цветом и глухо стучащими кубиками; звонкие – синим цветом и гремящими кубиками).

• К кубикам прилагаются таблицы со складами. Их вешают на стену. Процесс обучения начинается в того, что склады «пропеваются» в определенной последовательности. Затем малыш учится «писать» слова с помощью кубиков (именно «писать», а не читать, так как навык чтения придет сам собой). • Методика Зайцева оказалась применима и к другим предметам. Николай Александрович создал также пособия для обучения математике, английскому и др.

Читать дальше