Александр Гомельский - Управление командой в баскетболе

Мне всегда, с первых шагов моей тренерской деятельности, казалось, что я чувствую игру и знаю, когда следует вмешаться в деятельность баскетболистов. Вероятно, моя уверенность подкреплялась сознанием того, что иначе быть не может, ибо я сам играл в баскетбол. Насколько тогда я был наивен! Словно забыл, что все тренеры — сами бывшие баскетболисты разных рангов, но не все и не всегда верно управляют командой в напряженном матче.

Возможно, моя уверенность помогла мне быстрее накопить необходимый тренерский опыт. Ведь любое дело, выполняемое с уверенностью в успехе, делается лучше и быстрее. Возможно, эта же уверенность, а скорее самоуверенность, подвела меня в нескольких важных матчах. Но всякий, кто честно выполняет какую-либо работу, не обходится без ошибок. Не застрахован от этого и ни один тренер.

Накопить опыт в управлении командой в игре мне помогли баскетболисты, с которыми довелось работать. Вначале это были баскетболистки ленинградского «Спартака», такие, как Е. Белова, Н. Журавлева, З. Андрюшкина, С. Бондаренко. Все они мастера спорта, игроки с большим стажем, с полным баскетбольным образованием. У них было чему поучиться, особенно на первых порах тренерской деятельности.

Затем немалую пользу мне принесли советы баскетболистов рижского СКА, многие из которых были мне чуть ли не ровесниками. Постоянное общение с опытными игроками, обсуждение и разбор матчей способствовали тому, что я все больше чувствовал нюансы игры, начинал ощущать ответственность за управление командой и, главное, понимать, когда следует вмешаться в игру.

Но одно дело вовремя остановить матч, вмешаться в игру и другое — дать правильный анализ действиям игроков, суметь разобраться в главных причинах неудачи. Ведь тренер, сидя на скамейке запасных, или как в шутку называют это место, на «стуле пыток», волнуется, пожалуй, не меньше, а больше игроков. И это волнение мешает трезво оценить обстановку.

Поверьте, не для красного словца я говорю о том, что больше всех в матче переживает тренер. У него предостаточно для этого причин. Тренер волнуется за всю команду в целом и за каждого игрока в отдельности, его беспокоят и тактика, которую сам выбрал, и весь процесс подготовки команды. На нем лежит вся тяжесть ответственности за выступление команды. В случае неудачи игроков, особенно хороших, слегка пожурят, а его, тренера, могут даже освободить от работы. Не всегда это бывает справедливо, но уж такая наша тренерская доля...

Игроки обычно волнуются до матча. А когда начинается игра, физические усилия притупляют остроту переживаний. Стоит баскетболисту несколько раз завладеть мячом, войти в игру, и волнение стартовых минут соревнования затухает. А тренер продолжает волноваться на протяжении всего матча. Вот почему тренеру, если он хочет полноценно управлять командой, надо научиться сдерживать свои нервы или по крайней мере вести себя так, чтобы внешне ничего не было заметно.

От баскетболистов, конечно, своего волнения не скроешь. Они догадываются об этом и по глазам, и по голосу, и по жестам. Но они должны быть уверены, что тренер, несмотря на свое возбуждение, продолжает грамотно руководить командой, верно управлять ходом борьбы. Для поддержания этой уверенности игроков тренеру важно, беря, например, минутный перерыв, знать, для чего он остановил игру и что в этот момент он должен сказать игрокам.

С легкой руки бразильских футболистов, во многих командах мира появилась новая должность — психолога, на плечи которого хотят взвалить тяжелую ношу волевой подготовки команды и связанную с этим львиную долю ответственности за результат матча. Лично я к такому нововведению отношусь критически. Думаю, что в команде не должно и не может быть человека, который вместо тренера решает вопросы психологической подготовки.

Воспитать у игроков силу воли, умение добиваться победы, научить своих подопечных преодолевать трудности учебно-тренировочных будней и соревнований — вот, на мой взгляд, главная задача тренера (ясно, что для этого необходимы высокое знание дела, педагогическое мастерство, интеллект и т.д.).

Каждая серьезная победа — это прежде всего результат усилий тренера: его труда, воли, затраты нервной энергии, без чего не бывает больших побед. Так же, впрочем, как и при поражениях, тренер — первый ответчик. И в большинстве случаев это справедливо. Либо тренер не смог подготовить команду, либо допустил какие-то ошибки в ходе игры (я не имею в виду поражение от заведомо сильнейшего соперника).

Бытует поговорка: «Тренер сдается последним». Она точно отражает психологическое значение тренера в команде. Игроки очень чутко улавливают настроение тренера, его веру в победу, бескомпромиссность отдачи всех сил этой победе. Малейшая фальшь моментально замечается игроками и тут же отражается на их состоянии.

Очевидно, ни один мыслящий тренер не пройдет мимо интересного совета или дельной консультации по волевой подготовке игроков. Но, повторяю, главное действующее лицо здесь и главный ответчик за воспитание спортсменов — тренер.

В последнее время вошло в обычай устраивать спортсменам перед крупными состязаниями торжественные проводы, широко привлекая к ним общественность. Делается это с искренним желанием создать соответствующий психологический настрой спортсменов на победу. Но результат не всегда бывает положительный. Нередко громадное желание выступить как можно лучше, ответственность, порой страх сковывают спортсменов перед стартом, и вместо наилучших достижений они не показывают даже привычных для себя результатов.

Не отвергая полезности подобных проводов, хочется все же сказать, что успех обусловливается другими, более существенными, обстоятельствами. На первое место здесь надо поставить тренера, который оказывает решающее влияние на спортсмена. Только он, тренер, в состоянии раскрыть все способности своего ученика, найти потайные, заложенные в каждом человеке дополнительные ресурсы и подвести спортсмена к его наивысшим результатам.

Думается, что психологическая устойчивость тренера, который ближе всех к своему подопечному, который несет наибольшую ответственность за выступление своего ученика и команды, имеет первостепенное, главенствующее значение. А как же у нас обстоят дела с этой тренерской психологической устойчивостью?

«Тренер — главная фигура нашего спортивного движения», «Тренеры — золотой фонд нашего спорта...» Самых разных и броских определений в адрес тренеров сказано немало.

Поэтому беречь нужно авторитет тренера. Это главное. Ведь именно тренер создает, воспитывает спортсмена, и не одного, а многих! Он несет всю тяжесть ответственности за все стороны педагогического процесса, за результат в соревнованиях.