Александр Колотов - Из рукописей моей матери Анастасии Николаевны Колотовой. Книга 3

Наблюдение в течение последних 18 лет за работой школ Харькова позволяет в какой-то мере понять причины этих недочётов. Уже в первом классе обнаруживается определённый процент неуспевающих, но на второй год оставлять нельзя, поэтому им ставят тройки и переводят в следующий класс. Во втором классе преподаватель вынужден уделять внимание этим ребятам и равняться на них. Это приводит к тому, что более способные ученики не работают в доступном для них темпе и постоянно привыкают к тому, что можно заниматься вполсилы. Так воспитываются неучи и бездельники.

Трудно оценить ущерб, который наносится обществу такой системой, но думаю, если бы мы пошли на то, чтобы со второго класса дифференцировать учеников в зависимости от их успехов и заниматься с каждой группой отдельно общество от этого только бы выиграло.

Не следует бояться, что следствием этого будут аттестаты разного уровня. По существу и сейчас дело обстоит точно так же, только сейчас мы на это закрываем глаза, выдавая всем одинаковые аттестаты.

Следует заметить, что к моменту окончания 8 классов у большинства выявляются определённые наклонности. В свидетельстве об окончании восьмилетки следует это обстоятельство учитывать. Сейчас старшая ступень обучения имеет только два направления: профессионально-техническое и общеобразовательное. По-видимому, разумно общеобразовательное несколько дифференцировать. Например, так: физико-математическое, естественнонаучное и гуманитарное. Опыт такого рода у нас уже есть.

Возможен, по-моему, также перевод из класса в класс с двойками и выдача некоторым ученикам в конце обучения вместо аттестата справки с указанием полученных оценок. (При условии, что в дальнейшем человек, получивший справку, мог бы, сдав экзамены только по тем дисциплинам, оценки по которым неудовлетворительны, получить аттестат)….

…Мне кажется, что откликом на эту статью должны быть срочные меры общегосударственного характера и, в частности, запрет оценки работы школ по успеваемости».

Я поддерживаю дифференцированное обучение, начиная с младших классов, только считаю, что оно возможно лишь в школах с большим количеством учащихся. Там же, где один, два, даже три класса одного уровня, создавать дифференцированные группы достаточной наполняемости просто невозможно, не из кого. А вот о переводе из класса в класс с двойками и выдаче справки вместо аттестата или аттестата другого образца мы говорили в коллективе давно, но только говорим, причём у себя в коллективе. Сказать бы где-то об этом на форуме пошире — да боимся. Ждём, когда за нас это сделает кто-то другой. А написать…. Боже упаси! Писать — это в нашем коллективе не одобряется, даже считается чем-то противоестественным. Пусть пишет, пусть добивается лучшего кто-то другой, только не мы.

«Запрет оценки работы школ по успеваемости». Я бы сказала: по проценту успеваемости.

Нельзя, никак нельзя мерить работу учителя только процентом.

Другие должны быть и критерии оценки знаний учащихся и другие критерии оценки работы учителя примирительно к новым условиям и новым требованиям научно-технической революции.

…Мягкий, удобный автобус сообщением Н-Тагил — Челябинск услужливо переносит меня к семье брата Сергея.

Серёжа…. Отзывчивый, добрый, душевный, всегда готовый помочь человеку. Способный и трудолюбивый он без отрыва от производства успешно закончил среднюю школу, а потом шестигодичный техникум. Уважают и ценят его в трудовых коллективах.

В их семье выросло трое сыновей. Мягкий, уступчивый по характеру, Сергей не смог найти в себе силы для сопротивления своей жене с типично-мещанскими взглядами на жизнь. Особенно терпел он за полное отсутствие в его натуре стяжательства. Его никогда не было в наших родителях, а потому не привили они его и нам, их детям.

— Ты только о чужих заботишься, а для своей семьи тебе ничего не надо, — упрекала брата его жена.

Не сумел Сергей настоять и на том, чтобы дети с малых лет приучались к труду. Чрезмерно заботливая и неразумно любящая мамаша старалась всё сделать сама для своих отпрысков, освободить их от всяких забот не только о своих родителях, но и о самих себе. Дети, особенно старше, росли белоручками, свободными от всяких обязанностей.

Органически не переносивший ссор и семейных дрязг, Сергей начал искать от них забвения в выпивках. О других-то способах избежать их ему никто не сказал! Из-за выпивок положение стало усугубляться. Росло отчуждение друг к другу. К спиртному начали прикладываться и дети.

Средний из сыновей вырос настоящим тунеядцем, живущем за счёт родителей. Сильный, здоровый он нигде долго на рабочем месте не задерживается. Прогул, грубость, выпивка, нарушение дисциплины и, как следствие этого — увольнение. Не отличается трудолюбием и старший из сыновей — Саша. Только младший, Юра, ушедший из семьи сразу после 8-го класса, становится как будто на правильный путь.

Сергей глубоко страдает, видя, кем стали его дети, но бессилен что-либо изменить и, чувствуя это, опускается всё ниже и ниже.

Нет, мало того, что ты сам обладаешь хорошими качествами. Надо ещё уметь их отстоять, защитить и передать другим, чтобы продолжались и развивались они дальше.

Если мы не научили детей трудиться, не привили им уважение к людям, не воспитали в них чувство долга и ответственности — грош цена нашей жизни, нашему существованию на земле.

Я ничем не могу уже действенно помочь Сергею, потому что не в моих силах убрать причину неполадок в семье.

Стараюсь хотя бы немного дать почувствовать брату его гражданскую ответственность за свой личный труд на производстве, использовать для этого все возможные средства убеждения.

— Хоть бы сколько-нибудь было чувство ответственности у них, — возмущается брат по поводу поведения своих детей.

— А у тебя оно есть? С твоими знаниями, с твоим трудолюбием ты мог бы дать гораздо больше, чем даешь сейчас. Думаешь, нет?

— Может и мог бы… если бы…

— Если бы имел тоже больше ответственности, — подхватываю я. — У самого его нет, а хочешь, чтобы оно было у детей. Тебе ещё 11 лет до пенсии, а ты сознательно губишь своё здоровье, снижаешь свою работоспособность. Должен же ты отработать хотя бы то, что положено. А то Алёша не отработал, ты тоже к тому тянешь. Ну, на что это похоже? Это просто предательство по отношению к нашим отцу и матери.

Сергей молчит, Сергею нечего возразить.

Стараюсь воздействовать как-то и на детей брата. Но чувствую, едва ли и тут могу что-либо сделать. Слишком глубоко в них живёт нежелание трудиться, привычка жить за счёт труда своих родителей. О своём будущем они не думают и не хотят думать. Им просто никто не смог убедительно показать это будущее и их место в нём.