Павел Астапов - Будни учителя [litres]

Знаю-знаю, преступная мысль. Чем им еще заниматься, кроме учебы? Но если вы считаете, что дети не устают за день и им не нужен отдых, то вы глубоко ошибаетесь.

Причем самое обидное – весь этот неподъемный пласт домашки придавливает самых старательных учеников, тех, которые и задачу по алгебре должны решить, и диалог на английском выучить. Тех же, кто не делает ничего, объемы домашнего задания волнуют только в момент его появления на доске в конце урока, дома он все равно учебник не откроет.

Возможно, сказывался мой возраст, я еще сам хорошо помнил свои уроки и задания, но я всегда стремился задавать максимально компактное домашнее задание, отлично понимая, что, кроме моих наиважнейших русского и литературы, у детей есть еще целая толпа других предметов. Но вот за выполнением этого самого задания следил строго. Если ребенок сдавал тетрадь и вместо нужного упражнения там красовалась пустота, или вдруг обострение склероза не вовремя разыгрывалось, и тетрадь с, конечно же, выполненным заданием оставалась дома на кровати, я ставил в журнал двойку. Карандашом. Если к следующему уроку ребенок приносил работу, двойка исчезала, если же нет… Сами понимаете.

Как я уже говорил в начале книги, если вы что-то требуете от детей, то стойте на своем до конца. Задали упражнение – проверьте, обещали наказать лентяев – накажите. Такая система заставляла даже самых «отъявленных двоечников» хоть немного шевелиться. Но, конечно же, не всех.

Замечаю, что вторую неделю подряд Коля из пятого класса не делает домашнюю работу. Совсем. Двойки в тетради, двойки в дневнике, сообщение родителям в нем же, разговор с классным руководителем – все стандартные этапы пройдены. Вызываю мать Николая, решившего устроить себе каникулы в середине октября.

На следующий день знакомлюсь с мамой, блондинкой лет тридцати пяти с забавными почти детскими хвостиками, затянутыми ярко-розовыми резинками. Интересуюсь, знает ли она о проблемах своего сына с учебой.

– Конечно, – удивленно поднимает она брови. – Я все ваши замечания в дневнике Коленьки видела.

Всякий раз, когда в разговоре с родителями достаточно взрослых детей всплывают Коленьки, Юляши, Натусеньки, Марусеньки и прочие – еньки, дальше будет какая-то жесть. Как вы понимаете, этот раз тоже не стал исключением.

– Когда я пытаюсь, заставить Коленьку, – непроизвольно перевожу взгляд на Коленьку, который по росту почти сравнялся с матерью, – садиться за уроки, он начинает кричать и плакать, – еще раз смотрю на Коленьку и как-то с трудом представляю его плачущим. – Он говорит, что я его не люблю, раз заставляю учиться.

Тут я уже не стал смотреть на Николая, потому что… а что на него смотреть-то, в данной ситуации это точно не поможет.

– Поэтому мы договорились, что он не будет делать домашнюю работу по русскому и математике, – продолжая говорить, женщина быстрым движением поправила волосы на голове сына.

– Вы дого… Чего? – я редко теряю дар речи, но в этот раз было самое время для дебюта. Ребенок учится в пятом классе, и мама не находит ничего лучшего, как разрешить ему не делать задания по двум основным предметам. В ПЯТОМ классе!

– Я люблю своего ребенка, поэтому не хочу с ним портить отношения, – заметив мою реакцию, попыталась объяснить свое решение родительница.

– А-а-а-а, вот оно что, – понимающе закивал я, одновременно ощущая, как мой мозг начал капать на пол.

– Вы могли бы почаще Коленьку на уроке спрашивать, чтобы он двойки ответами на уроке закрыл, или, может быть, после уроков он будет к вам приходить и здесь с вами делать домашнюю работу?

Вы когда-нибудь слышали более заманчивое предложение? Вот я – нет. Ни до, ни после. Мамы они такие… Не хотят портить отношения с детьми, любовь, все дела…

Но некоторые ученики относятся к домашней работе совсем по-другому. Ответственно, скажем так.

Сказали сделать два упражнения – сделали, даже лишние слова записали, настолько ответственно подошли… к переписыванию из ГДЗ.

Совет на будущее, лайфхак, если хотите, хотя бы сравните, что написано в вашем учебнике и что приведено в том тексте, откуда вы так старательно перекатываете строчку за строчкой. Год издания ГДЗ и учебника могут не совпасть, и тогда…

– Павел Викторович, а почему у меня двойка за домашнюю? Я же все сделала!

Отлично понимая, что существуют не только готовые домашние задания, но сборники «лучших» сочинений… Тут, наверное, и четырех кавычек мало было бы. Еще в мою бытность школьником я встречал в этих замечательных кладезях мудростей «Евгения Онегина» Лермонтова, Татьяну Ларину, вышедшую замуж за подпоручика, няню Пушкина Анну Родионовну и прочих сомнительных личностей. А соблазн заглянуть в подобную книженцию или на соответствующий сайт слишком велик, ну, понимаете, ответственность, все дела. Сказали написать сочинение – написали, то есть списали. Именно поэтому я всегда старался с учениками средней школы, где объем этих самых творческих работ еще не стремится перещеголять само произведение, по которому они были написаны, писать сочинения в классе. Во избежание, скажем так, недопониманий.

Но вот в учебнике русского языка периодически встречаются задания требующие создать если и не полноценный текст, то небольшое высказывание. Я старательно избегал подобных номеров, отлично понимая, что я скорее всего обнаружу в тетрадях. Потому что сколько бы раз я не перечеркивал скопированные из Интернета упражнения, «старательные» ученики нет-нет, но все же пытались схитрить в надежде, что уж в этот раз их коварый план не будет раскрыт.

– Придумайте шесть слов с корнем – раст- / – ращ- / – рос-, – требовал учебник.

– Растение, растущий, выращенный, выросли, расту, заросли, – советовал услужливый решебник.

– А как вы узнали, что я списал? – удивлялся раздосадованный ученик.

– Действительно, как? – пожимал плечами я.

– Мы просто думаем одинаково, – пытался оправдаться другой «везунчик», который, похоже, начинал понимать секреты моего ясновидения.

Но в этот раз задание было предельно простое, и поэтому я решил именно с него и начать творческие домашние работы. Опишите любой предмет, животное или человека. Используйте как можно больше прилагательных. Вроде бы с таким заданием может справиться любой, даже тот, у кого предательски закончился Интернет.

– А можно описать собаку? – интересовался Петя.

– Можно.

– А кошку? – уточнила Женя.

– И кошку, – киваю я.

– А если у меня хомячок? – звучит откуда-то с последних парт.

– А у меня только сестра, – вздыхает Люся за первой. – Вообще, писать не о чем…

Спустя пару десятков вопросов пятиклассники все же поверили, что описать, действительно, можно все, что угодно.