Павел Астапов - Будни учителя [litres]

Кстати, о потеряется. В школе, в которой сдавали ЕГЭ, было пять этажей. И так как на экзамен нужно не очень много кабинетов, пятый этаж решили перекрыть: опечатали вход на этаж, а между четвертым и пятым поставили лавочки-заграждения. И что вы думаете? Естественно, нашлись выпускники, которые решили, что они должны сдавать экзамен именно там.

– И где же здесь двести вторая аудитория? Наверняка на пятом этаже. О, смотри, тут и дверь опечатана: нам точно туда!

Поймали их как раз в тот момент, когда они пытались сорвать эту самую печать.

Интересно, как они ЕГЭ в итоге сдали?

Спускаюсь на первый этаж, прохожу через раму металлоискателя, нахожу всех учеников, подвожу к охраннику, а сам прохожу через раму к лестнице. И тут чувствую, что меня кто-то хватает за плечо и тащит назад. Естественно, это оказался охранник, сопровождал он все это словами:

– Куда ты прешь? Не можешь, что ли, учителя спокойно подождать?

На тот момент мне было двадцать восемь лет… Это, конечно же, приятно, когда тебе говорят, что ты выглядишь значительно моложе своего возраста, но не перед толпой незнакомых людей, которые в течение ближайших часов должны тебя слушаться.

Вторая история произошла буквально через пару дней, но уже в другой школе. Прихожу в школу в семь тридцать, подхожу к охраннику, протягиваю паспорт, а он на меня смотрит такими ошарашенными глазами, что я сразу же понял: что-то не так. И его вопрос только подтвердил мои опасения: «Ты чего здесь делаешь?»

Просто отлично: я перепутал школу. Начинаю объяснять, что я пришел на экзамен.

– А почему так рано?

Говорю, что мне в моей школе так сказали. И дальше звучит коронная фраза:

– Школьников пускают с девяти!

Опять? Серьезно?! Нет, возможно, мне мой возраст и не дашь, но семнадцать!!!

И тут замечаю, что у стены стоит директор этой школы и просто заливается смехом, наблюдая всю эту картину.

– Пропусти его: этот мальчик со мной.

Так что, если у некоторых проблема – сдать ЕГЭ, в моем случае даже попасть на него проблематично.

Наверное, все москвичи знают, что несколько лет назад в столице активно проходил процесс объединения школ. Несколько школ и детских садов сливались в одно учебное заведение на базе самой сильной гимназии или лицея района. По большому счету ничего не менялось, разве что цифры на фасаде здания, ну и отчитываться теперь приходилось перед новой администрацией. Я как раз таки и работал в той самой небольшой школе, которую притянула к себе звездная гимназия.

Первое, чем ознаменовалась жизнь в новом конгломерате, это тотальный отток сильных детей в гимназические классы главного здания. Естественно, терять умных детей было обидно, но я отлично понимал родителей, которые хотели видеть своих сыновей и дочерей среди сильных учеников. А тут как раз такая замечательная возможность представилась. И раньше, после окончания очередного учебного года, ряд школьников сдавали экзамены в математические и языковые гимназии, естественный процесс миграции учеников существовал всегда. Но теперь детям даже школу менять не приходилось: ребенок оставался в рамках той же самой гимназии, просто теперь на тетради вместо 6-Р, красовался 6-А. Решиться на переход в другой класс даже психологически было гораздо проще, чем переводить сына в совершенно незнакомую школу.

Потери потерями, но, как заявили на совещании, предшествовавшем объединению, в первую очередь слияние должно было помочь всем педагогам обогатиться ценным опытом коллег. И действительно в первый же месяц начались разнообразные совещания, семинары, круглые столы, которые по идее и должны были помочь сформировать единое учебное пространство, вобравшее в себя все лучшее, что могли предложить отдельные корпуса обновленной гимназии. На бумаге все звучало просто замечательно, на деле же… Оказалось, что преподавать умеют исключительно педагоги из главного здания, а задача всех остальных сидеть молча или максимум повизгивать от восторга.

– Мы делаем вот так, значит, и вы должны делать точно так же!

Отличная логика!

Проходит год совместного житья-бытья, и в конце июня в актовом зале собирают всех преподавателей, и начинается разбор полетов. На огромную доску выводится такая же внушительная таблица с результатами ЕГЭ по биологии. И, конечно же, по чистой случайности завуч решает сравнить два класса: биологический из главного здания и самый обычный, общеобразовательный, из моего. И, о чудо! Естественно-научный класс в среднем сдал экзамен лучше.

Нет, ну вы представляете? Кто бы мог подумать?!

Может быть, дело в том, что в этот класс принимали не всех желающих, а только тех, кто хорошо сдал ОГЭ по биологии и химии, и с минимум четверкой по алгебре и геометрии за год?

Или, быть может, сыграл роль факт, что в общеобразовательном классе два урока биологии в неделю, а в профильном пять.

Могу ошибаться в конкретных числах, но само соотношение верное.

Или изначально контингент учащихся в гимназии несколько другой, потому что, чтобы туда попасть, школьники

Здесь должна быть барабанная дробь.

сдают вступительные экзамены.

Но, конечно же, на самом деле причины кроются в совершенно другой плоскости.

– Просто в гимназии работают настоящие специалисты, которые идут в ногу со временем!

Только вот некоторые подобные специалисты из весьма престижных учебных заведений прямым текстом заявляют на первом же уроке десятиклассникам, что они обязаны нанять репетиторов, если хотят хорошо сдать ЕГЭ.

– А вот преподаватели остальных школ, судя по всему, не особо-то хорошо понимают, как работать с детьми, и поэтому весь следующий год они будут находиться под особым контролем! – сказано все это было, конечно, в более мягкой форме, но смысл был именно такой.

И это заявил человек с педагогическим образованием! Я могу понять, когда подобные сравнения вылетают из уст людей, далеких от школы, которые детей-то в глаза не видели и свято верят, что все ученики одинаковые, как снежинки, вырезанные по трафарету. Но когда этот бред озвучивает учитель и это является по факту официальной позицией школы… Официальной я ее считаю потому, что буквально через пару месяцев одного незадачливого преподавателя, чьи результаты также были подвергнуты прилюдному порицанию на том совещании,

На всякий случай уточню, что я сейчас говорю не о себе, на тот момент я работал с пятыми и шестыми классами, и моя фамилия при всем желании не могла засветиться на той шедевральной таблице. Но не сомневаюсь, что окажись она там, я бы вряд ли служил примером.

того самого учителя, который приносил нашему зданию самое большое количество победителей всевозможных конкурсов и олимпиад, вызвали к директору и, приложив максимальные усилия, чтобы не обидеть, заявили: