Марат Гизатулин - Булат Окуджава. Вся жизнь — в одной строке

Надеемся, она ещё доставит радость людям. Как доставила радость тем, о ком мы здесь написали, и нам, вышеподписавшимся. Ведь чтобы гитара не умерла, на ней обязательно надо иногда играть.

13 января в районном доме культуры состоялось районное учительское совещание, на котором были обсуждены 2 вопроса: 1) Об итогах работы школ за 1-е полугодие и задачах на 2-е полугодие 1951–52 учебного года; 2) О задачах школы и учителей по улучшению работы пионерской организации в связи с итогами VII пленума ЦК ВЛКСМ.

С докладом по первому вопросу выступила заведующая РОНО тов. Свирина К. М.

Характеризуя итоги работы школ за первое полугодие, тов. Свирина привела в качестве положительного примера работу ряда школ района, в том числе Почепскую семилетнюю школу (директор тов. Дубов), которая ведёт в этом году планомерную работу по повышению успеваемости учащихся.

— Почепская школа на протяжении нескольких лет имела очень низкие показатели по успеваемости учащихся. В этом учебном году школа пополнилась новыми учителями, укрепилась дисциплина учащихся, усилился контроль за работой учителей. За полугодие директор школы проанализировал путём посещения и последующего разбора 102 урока, а завуч — 124 урока.

Однако значительное число школ продолжает давать низкую успеваемость.

Большой критике на совещании учителей была подвергнута работа Высокинической средней школы, где не успевают 150 учащихся, из них более половины — по русскому языку.

Педагогический коллектив средней школы пополнился в текущем учебном году большим количеством молодых учителей, только что окончивших институты. Часть из новых учителей: Суховицкая, Окуджава и другие встали на путь игнорирования указаний со стороны руководителей школы, РОНО, а также советов более опытных учителей. Самомнение, заносчивость, недобросовестное отношение к своим обязанностям — эти черты, имеющиеся у отдельных учителей школы, самым отрицательным образом сказываются на успеваемости учащихся.

— Ошибка многих руководителей школ заключается в том, что они проводят свои мероприятия по улучшению успеваемости и преодолению второгодничества изолировано от всей остальной работы с учащимися, отрывают образовательные задачи от воспитательных.

Далее докладчик указал на слабую постановку внеклассной работы с учащимися, неудовлетворительную связь с родителями.

— Борьба за глубокие и прочные знания школьников, — заканчивает докладчик, — требует улучшения постановки всей учебно-воспитательной работы, повышения качества каждого урока, по каждому предмету. Долг советского учителя — неустанно повышать свой идейно-теоретический уровень, совершенствовать педагогическое мастерство.

Доклад по второму вопросу сделал секретарь райкома ВЛКСМ тов. Краснов С. И., который привёл ряд положительных и отрицательных примеров в работе с пионерами в школах района.

Содержательная и интересная работа проводится с пионерами в Островской школе, при проведении сборов учитывается инициатива и самодеятельность самих пионеров.

Однако в целом решения VII пленума ЦК ВЛКСМ ещё не претворены в жизнь. Во многих школах района учителя недостаточно глубоко занимаются деятельностью пионерской организации.

Тов. Краснов поставил перед учительством района ряд практических задач, направленных на улучшение пионерской работы.

По докладам развернулись прения. С большим вниманием было прослушано выступление директора Троицкой семилетней школы тов. Голубчиковой Т. Н.

— Во второй четверти успеваемость учащихся школы повысилась. Это результат слаженной и дружной работы всего коллектива, который сплочён в своей борьбе за высокую успеваемость и дисциплину учащихся.

На высокую ступень у нас поднята роль классного руководителя, которому оказывает помощь весь коллектив школы.

Мы очень часто анализируем уроки, при этом отмечаем положительные их стороны, вскрываем недостатки. Критику все учителя воспринимают правильно и в своей дальнейшей работе исправляют допущенные недостатки.

Хорошо поставлена в школе пионерская работа. Все учителя помогают старшему пионервожатому в составлении планов и в проведении всей пионерской работы.

Учительница Высокинической средней школы тов. Титова К. В. рассказала о работе кустового методического объединения, на котором ставятся доклады, проводятся читки статей, журналов, обсуждаются открытые уроки.

Директор Высокинической средней школы тов. Кочергин М. И. вскрыл причины низкой успеваемости учащихся:

— В школе отсутствует дисциплина, слабо поставлена воспитательная работа, не налажена пионерская работа, нет единства в работе учительского коллектива.

Зав. Дуровской начальной школой тов. Гавриленкова указала на недостаточное внимание, уделяемое РОНО начальным школам. Пионерская работа в начальных школах почти не контролируется, мало уделяется внимания физическому воспитанию учащихся.

В своём выступлении секретарь райкома ВКП (б) тов. Каратенков А. А. вскрыл существенные недостатки в работе школ и поставил ряд практических задач, направленных на повышение успеваемости учащихся.

Всего в прениях выступило 13 человек.

Докладная записка

Распоряжением № 2 от 6 февраля 1951 года заместитель Министра просвещения тов. Языков С. М. предложил мне восстановить на работе в Высокиничской средней школе учителей русского языка и литературы ОКУДЖАВА Б.Ш. И СУХОВИЦКУЮ М.С.

Излагаю обстоятельства дела.

В августе 1950 года в распоряжение Калужского облОНО Управлением кадров Министерства просвещения РСФСР были направлены молодые специалисты, муж и жена, Окуджава Б. Ш. и Смольянинова Г. В., окончившие в 1950 году филологический факультет Тбилисского государственного университета. Молодые супруги были назначены на работу в Шамординскую среднюю школу Перемышльского района. Учителю Окуджава была предоставлена работа в 5–7 классах, так же как и его жене Смольяниновой. Три старших класса (8,9 и 10) в этой школе продолжал вести третий преподаватель русского языка СОЛОХИН, имеющий также высшее педагогическое образование и преподававший русский язык и литературу в старших классах и в предыдущие годы.

Окуджава в 1950–1951 учебном году работал в Шамординской средней школе неудовлетворительно, не выполнял указаний директора, не проверял тетради, плохо готовился к урокам, вообще скептически относился к педагогической работе, считал, что все «неучи», что ему не могут делать замечаний по работе, т. к. он окончил университет.