Евгений Балабин - Далекое и близкое, старое и новое

История создания этой гимназии, а также ее десятилетнее существование на чужбине является рельефной, красочной картиной той помощи, какую оказывали первое время иностранцы, особенно американские организации, и какая потом в удивительно широком масштабе проявлена была и продолжает проявляться братским чехословацким народом.

Через год, после открытия в Константинополе, гимназия была перевезена в Чехословацкую республику, в Моравскую Тржебову. Раньше малоизвестный отрадный русский уголок в Тржебове – счастливый оазис среди необъятного беженского горя – за 10 лет стал известен почти всей эмиграции, которая из разных стран отправляла и отправляет своих детей сюда для получения русского образования и воспитания.

Надо по справедливости сказать, что гимназия своим существованием всецело обязана родственной и безгранично любвеобильной заботе и поддержке чехословацкого народа, что в своем развитии и процветании гимназия выполняла высокую историческую миссию, сближая и сродняя русскую молодежь с чехословацким народом, укрепляя чувство дружбы, любви и уважения друг к другу.

Поэтому в день славного десятилетнего юбилея первым нашим единодушным порывом и первым нравственным долгом, естественно, является выражение сердечной, глубочайшей признательности и благодарности за великое благодеяние маститому Господину Президенту Доктору Масарику [84], Правительству Чехословацкой республики и всему Чехословацкому (так в тексте – Ред. ) народу.

Обнимая мысленным взором все прошлое гимназии и рисуя себе в ярких красках незабываемую картину создания и развития дорогого учебного заведения, мы от искреннего, благодарного сердца скажем «Русское спасибо» всем, кто протянул руку помощи погибающей русской молодежи.

Счастливая мысль об открытии русской гимназии в Константинополе для детей эмигрантов принадлежит Всероссийскому Союзу Городов, который лозунгом своей заграничной деятельности поставил: спасать от гибели русских детей и дать им возможность получать образование.

Не имея никаких материальных средств, Союз Городов должен был провести тяжелую предварительную работу в течение четырех месяцев, чтобы достать все необходимое для открытия русской средней школы с интернатом.

В этом деле проявлена была деятелями Союза Городов и первым директором гимназии удивительная энергия, какую лучше, пожалуй, назвать вдохновением, пламенным желанием во что бы то ни стало удовлетворить вопиющую детскую нужду.

Идейный порыв захватил не только представителей русской общественности, но привлек также сердечное внимание иностранцев, на глазах которых бродили бесприютные русские дети, ночуя на открытом воздухе, большей частью на площади Таксима, около беженской столовой-палатки.

И нужная помощь была найдена – иностранцы охотно и в больших размерах стали оказывать материальную поддержку.

В момент создания гимназии, в период тяжелой предварительной работы в связи с ее открытием, надо с большой благодарностью отметить имя американца мистера Уитимора и его секретаря Н.С. Сомову.

Мистер Уитимор прежде всего помог найти помещение для гимназии, заплатив за него наемную плату за год вперед. С особенным усердием и старанием он сам лично руководил ремонтом этого здания, приспособляя под гимназию старый полуразрушенный турецкий дом в 32 комнаты.

Незабываемая и трогательная картина – мистер Уитимор не менее двух-трех раз в день приезжал во время ремонта помещения, отдавая нужные распоряжения. На дальнейшее развитие гимназии и на устройство интерната мистер Уитимор изыскивал и давал очень большие средства.

Сложная предварительная работа Всероссийского Союза Городов увенчалась полным, блестящим успехом.

5 декабря 1920 года, к величайшей радости всей русской общественности, состоялось торжественное открытие русской гимназии в Константинополе. Имена русских деятелей, основателей гимназии – А.В. Жекулиной, П.П. Юренева, П.Д. Долгорукова, первого директора гимназии А.П. Петрова и его помощника В.Н. Светозарова, – по справедливости должны занять почетное место в гимназической летописи.

В день открытия гимназии на торжественном молебне, отслуженном архиепископом Анастасием, присутствовали русские общественные деятели, иностранцы, родители, педагоги и дети. После молебна произнесены были теплые приветственные речи, окрылявшие и детей и руководителей в предстоящей ответственной работе.

В первые же дни интернат при гимназии был переполнен. Приводили и устраивали детей родители, присылали детей из английского приюта на острове Проти, направлял сюда бесприютную молодежь Союз Городов и Красный Крест, и, наконец, приходили дети по своей инициативе.

Тяжело вспоминать некоторые моменты – в грязных солдатских шинелях, в изорванном белье, с глазами, полными отчаяния и надежды, эти юные герои находили дорогу в гимназию.

Количество учащихся быстро росло, жизнь диктовала необходимость открытия новых интернатов.

С помощью иностранцев в ближайшее время открыты были еще два интерната, которые также буквально в несколько дней были заполнены вновь принятыми детьми.

В гимназии вскоре после открытия числилось 350 детей, а через год их было уже 550. Учебно-воспитательная отрасль гимназической жизни вверена была Педагогическому Совету, которым и были выработаны основные положения педагогической работы, заложен был прочный фундамент для дальнейшего развития и процветания русской гимназии.

Открытая в составе 8 классов с совместным обучением, гимназия руководствовалась программами русских средних учебных заведений, утвержденными министром народного просвещения графом Игнатьевым.

Трудность педагогической работы зависела от разнородного состава учащихся – молодежь поступала в гимназию с разной подготовкой, с большими пробелами, с разным уровнем общего развития, с очень значительными перерывами в занятиях. Педагоги и воспитатели общими усилиями выравнивали классы, и намеченный учебный план был проведен в полной мере. С исключительным напряжением работала учащаяся молодежь. Чтобы выиграть время, она лишена была Педагогическим Советом летних каникул, и в результате в конце августа 1921 года состоялись выпускные экзамены – 50 учащихся удостоены были аттестатов зрелости, причем 16 окончило с отличием (по старой русской системе: 7 с золотой медалью и 9 с серебряной медалью).

Школьная работа освежалась и подкреплялась интересными ученическими экскурсиями как для осмотра редких достопримечательностей Константинополя под руководством художника Пенегина, так и для изучения природы. Заботясь о наилучшей постановке учебного дела, Педагогический Совет главное свое внимание обратил на воспитание русского юношества, будущих граждан новой России.