Игорь Вережан - Спасибо бабе за победу! Учебник сексизма для мальчиков-героев и девочек-домохозяек. 1–11 классы

Можно спорить, являются ли уроки религии навязыванием религиозного взгляда на мир и чем вообще являются такие уроки «светской этики», но бесспорно можно сказать, что все эти учебники, проповедуя детям нравственность и духовность, навязывают гендерное неравноправие и сексизм, как само собой разумеющееся состояние общества.

Остаётся не отвеченным только вопрос: что это за нравственность и духовность, когда половину членов общества по умолчанию принимают за неполноценных существ, которые должны подчиняться другой избранной половине существ, у которых нет даже своих молитв и которые при этом ещё и пытаются понравиться своим господам?

Единственный учебник, где девочки могут встретить обращение, адресованное девочкам — это учебник по труду для девочек. Точнее, в 2019–2020 учебном году этот предмет назывался «Технология» и, согласно Министерству Просвещения, был в школьной программе «важнейшим элементом овладением компетенциями, в том числе метапредметными навыками XXI века».

В официальной «Концепции преподавания учебного предмета „Технология“» про сегрегацию уроков труда по гендерному признаку не упомянуто, но в реалии в школе девочки получают метапредметные навыки XXI века по шитью фартуков и готовке, а мальчики — навыки XXI века по изготовлению табуреток.

Никто не спорит, что эти навыки могут пригодиться в жизни, также никто не говорит, что шитьё фартуков менее важно, чем умение сделать табуретку, но девочек никто не спрашивает, нравится это им или нет. Кого-то из них уже научила готовить мама, кому-то не нравится фасон трусов, которые предлагает шить учительница, кому-то кажется, что на уроках они готовят одну жирную пищу и без таких соусов, которые они добавляют в салат у себя дома. Официальной статистики нет, но тех, кому не нравится такая «технология», по всей видимости, большинство, как писала шестиклассница Лиса в своём телеграм-канале «Лиса не хочет в школу»: «Из девочек уроки труда мало кому нравятся. В моём классе вообще никому» («Как я пошла на уроки труда для мальчишек» https://t.me/lisanehochetvshkolu/109).

История Лисы началась на первом уроке труда в шестом классе в сентябре 2019 года, когда всех девочек из класса повели копать картошку, и их путь на школьный огород лежал через мастерские мальчиков, где стояло «5 токарных станков!». После картошки Лиса пошла к завучу и спросила разрешения перейти в группу мальчиков. Завуч долго её отговаривала, говорила, что «девочки скоро начнут заниматься робототехникой в рамках государственной программы „Точка Роста“». Это заставило Лису задуматься, но когда она узнала, что вести робототехнику будет та самая учительница, которая учила их копать картошку, она всё-таки настояла на своём. На первом же уроке Лиса быстрее всех мальчишек сделала ручку для молотка и удивила их вопросом, почему они не пользуются рашпилем — никто не знал, что это такое. Никто из одноклассниц её не поддержал, а подружке Ане перейти в группу мальчишек не разрешила мама. Надо сказать, что Лиса учится в сельской школе в российской глубинке, этот факт пригодится нам в следующем абзаце.

Во время написания этой книги автор случайно обнаружил неожиданное дополнение к этой истории. В том же году, когда Лиса боролась за своё право не копать картошку, а делать ручки для молотков, на другом полушарии планеты в городе Золотой Берег (Gold Coast), расположенном на восточном побережье Австралии и популярном среди серфингистов всего мира, кстати, там снимались фильмы про Супермена, Скуби-Ду, «Пираты Карибского моря» и другие, девочка по имени Авелон (Averlon) (она старше Лисы на один год), тоже перешла с девчачьих уроков труда (Technology) в группу к мальчикам, которые учились работать по дереву (wood working). Никто из одноклассниц не поддержал Авелон, в том числе и потому, что им не разрешили их мамы, которые прямо говорили своим дочерям: «Ты не должна вести себя как мальчик!»

Тут надо сказать, что Авелон из очень состоятельной семьи, представителей высшего общества Австралии, соответственно, мы можем представить себе разницу среднего социального и образовательного уровня родителей одноклассников и одноклассниц обеих девочек — в российской сельском школе и, наверное, одной из лучших школы Австралии. Разница есть, а модель поведения абсолютно одна и та же, потому что сексизм — это не наше изобретение, это мир, в котором живёт весь мир.

Гендерная стратификация на уроках труда сама по себе является сексизмом, но кроме фартуков и табуреток, уроки «Технологии» используют множество методик приучения детей к их гендерным ролям.

Если самым важным достижением Великой Октябрьской Социалистической Революции был в своё время «освобожденный труд» (ему пели оды, про него снимали фильмы, в закладке памятника «Освобожденному труду» 1 мая 1920 года принимал участие сам Владимир Ильич Ленин, и им даже называли колхозы и предприятия (как писала в апреле 1971 года газета «Московская правда»: «Коллектив тонкосуконной фабрики „Освобожденный труд“ хорошо начал новую пятилетку!»), то в 21 веке линейка учебников труда по технологии для девочек, написанных как мужчинами, так и женщинами, называется «ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД», например, «Обслуживающий труд», 5 класс, Ю. В. Крупская, Н. И. Лебедева, В. Д. Симоненко, «Вентана-Граф», 2010 год.

В. В. Ленин на закладке памятника «Освобожденному труду» передаёт пламенный привет школьницам, изучающим «Обслуживающий труд»

Причём учебник по технологии для мальчиков того же издательства, того же года, В. Д. Симоненко и А. Т. Тищенко называется «ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ». То есть, даже не открывая учебники, дети понимают, кто и кого будет обслуживать.

Хотя олицетворением «Индустриальных технологий» для мальчиков выступает простая табуретка («Творческий проект „Стульчик для отдыха на природе“» — Вариант 1), а девочкам, занятым «Обслуживающим трудом», предлагается «Творческий проект „Фартук“» (то есть уровень обеих «технологий» примерно одинаков), но содержание учебников, как и их название, подчёркивает различие гендерных ролей будущих членов общества.

У книги для мальчиков многообещающая аннотация: «Входит в систему „Алгоритм успеха“. Цель изучения — формирование представлений об используемых в современном производстве технологиях, освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидающей деятельности» (стр. 2).

А учебник для девочек скромно говорит: «Цель изучения — дать пятиклассницам основополагающие теоретические знания по ряду технологий, которые применяются в домашнем хозяйстве (обработка тканей, продуктов питания, рукоделие)».