Артем Данилов - Как создать доступное жилье в России?

Так как здесь это бесплатно — здесь такого не может быть. Т. е. я прихожу и говорю: «Мне нужна аудитория, тема такая-то». Мой рекламный ролик вот такой, пожалуйста. Мне говорят прекрасно. Как будет не меньше двух третей посетителей, вы получаете эту аудиторию. Я спрашиваю: «Какую». А вам машина сообщит. Например, у нас есть разные аудитории: на 10 человек, на 50 человек, на 100, 200, 300 человек и так далее. Если я набрал 10 человек — значит у меня полностью нормальная аудитория с таким количеством людей. Набрал я 3-х человек. Мне сказали — ну извини, это пожалуйста в индивидуальном порядке, в коридоре. Значит твоя реклама не работает и никому это не интересно. Это просто сообщество — можете в кафешке посидеть, пообщаться, все у вас будет в порядке. Отлично.

Если я набрал 6 человек — это уже больше, чем две трети из десяти. Таким образом эти люди идут в аудиторию из 10 человек и спокойно там работают. Т. е. этот вопрос тоже адекватен и им может оперировать машина. Не надо никаких взяток, не надо ничего. Я подал заявку и у меня все работает, все в порядке, все хорошо, все грамотно.

Таким образом у нас нет главного препятствия, которое существует сегодня в образовании — возрастной ценз. Если не умею я считать, забыл я алгебру, а она мне вот сейчас нужна, что мне делать тогда? В принципе я и стесняюсь вроде как, а информация нужна. Ну не пойду же я в школу куда-то там спрашивать элементарные вещи. В итоге я постараюсь либо обойтись без этого, либо еще что-то в этом роде. Вот в чем проблема.

Здесь — все гораздо проще. Здесь — нет стеснений. Здесь есть интерес к предмету. Может быть мне просто нравиться как человек ведет свой предмет. Я психологией занимаюсь, поэтому я пошел на биологию и слушаю как человек рассказывает о черепашках. Ради Бога.

— Владимир, то о чем вы рассказываете про стенды и эту систему уже реализовано на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/). Существует глобальная огромная база, которая не ограничивается никакими цензами для среднего образования. Существует более 3000 модулей по различным предметам. Например меня интересует Философия эпохи Возрождения. Я захожу на этот сайт, регистрируюсь, скачиваю специальный плейер для просмотра модулей, затем скачиваю интересующий меня модуль. Этот модуль затем меня учит — аудио лекция плюс видеоряд.

— Нет, нет. Я немножко о другом говорю. Я имею ввиду немножко другие вещи. Это только первая оболочка. Дальше я говорю о том, что мне понравилась эта информация, все в порядке, но это пока еще не образование. Это пока начальное самообразование. И если мне придется устроиться куда-то на работу инженером, если я приду туда, то навряд ли мне скажут что «да, ты в интернете лазил, наверное ты хороший специалист, мы тебя берем».

Попросят все-таки доказать, что твои знания на должном уровне находятся. В итоге как это сделать? Точно так же как мы можем сегодня подготовить все необходимые документы и заверить их у натариуса, точно также у неких таких специалистов псевдо (скажем так — некие — как нотариусы, но в своей узко-специальной профессиональной нише) … Например, вот этот человек прекрасно знает математику. Он больше ничего не знает, но математику он знает прекрасно. Он говорит «Да я вот такой, я знаю математику». В принципе к нему всегда можно подойти и спросить: «А ты действительно знаешь? Ну-ка вот такие элементарные вещи расскажи». «Да ради Бога, у меня труды написаны, я могу расписать еще не такое». Все — все понятно, все хорошо. Т. е. это как бы он сам себя защищает. Но при этом он берет на себя ответственность гарантировать, что тот, кто к нему пришел тоже знает хорошо математику. И он может гарантировать всего двумя оценками — либо хорошо, либо отлично. Удовлетворительно — не подходит. Неудовлетворительно — тем более не подходит, значит вообще не сдал. А единицы — вообще не существует как бы.

Либо хорошо, либо отлично. Т. е. отлично — это помимо общей базы он еще какие-то дополнительные сведения имеет (т. е. ему это интересно). А если он хорошо все это дело рассказывает, т. е. он понимает о чем идет речь, то в принципе хорошо.

— Предложение — сразу вашу концептологию оформить в виде некоего мультимедийного файла. Человек сможет в любой точке мира, скачав ваш файл из интернета, запустить у себя этот виде курс и изучить концептологию. И если вы подключитесь к ФЦИОР и будете участвовать там как преподаватель, то предполагаю, развивать концептологию можно было бы и таким образом, согласитесь? Многие преподаватели публикуют там свои учебные курсы. И любой студент, любой учащийся сможет изучить концептологию, просто открыв компьютер и скачав файл. Аудио лекция плюс мультимедийный файл. Верстается все довольно просто. С помощью специального модуля ФЦИОР можно сделать специальную мультимедийную авторскую программу для образования. В том числе с тестовыми заданиями для учащихся (допустим, выбери из нескольких пунктов один правильный ответ).

— Да. Я к чему это все веду? Речь идет о том, что у нас сегодня самая большая проблема — это удаленность. Если удаленное поселение есть, какое замечательное он не было бы у него будет много проблем. Первое — если у меня нет школы рядом, это проблема, я не могу обучить детей. Почему? Ведь мне достаточно поставить тарелку и у меня все будет. Я могу обучаться тогда на расстоянии. При этом меня не интересует в какой последовательности у меня обучаются люди. Одни учаться биологии, третьи — математике, четвертые — черчению, пятые — физике. Если им это интересно, и он понимает, что физику не освоить не зная математики, то он будет изучать математику, но специализируясь на физике. С точки зрения физических величин. Вот о чем идет речь. каждый человек уникален и он будет создавать свою базу и будет по своему грубо говоря доказывать формулы для себя. Вот это очень важно, а это означает индивидуальное развитие каждого человека в общей инфраструктуре, в общей базе.

— Это такой европейский подход, насколько я понимаю. Сейчас во Франции это практикуется на сколько я помню. Там и система мастер-классов создана и система творческих мастерских. И человек к чему у него сердце лежит, там он и становится асом.

— Конечно. Но при этом базовой должна быть назовем пока в кавычках «концептология». Вопрос не в том как это будет называться и будет ли это предметом, а важно, чтобы человек грамотно позиционировал свои цели. Если он понимает, куда он идет, он уже не слепой. И тогда он может разложить свои вопросы, свои проблемы по полочкам. Так, чтобы у него был шанс добраться до истины, до решения. Вот это очень важно. Если у него этого не будет, то время будет потеряно.

Здесь нужно конкретизировать какие-то вещи для простоты. Когда человеку дается сначала общее что-то и говоришь: «Это тебе как катализатор поможет в развитии. Ознакомься с такой вещью с такой и с такой, чтобы тебе было легче общаться с людьми. Чтобы тебе было легче общаться с интернетом. Общие базовые вещи. Можешь этим не пользоваться, каждый выбирает сам».