Алла Сергеева - Русские. Как мы изменились за 20 лет?

Сейчас общедоступных электронных библиотек в российском сегменте Интернета не менее 400, а небольших электронных собраний частных лиц – тысячи. Яркий пример успешного и недорогого проекта – библиотека Максима Мошкова, которую ежедневно посещают до 30 тыс. человек. Она создается усилиями добровольцев, которые присылают самостоятельно оцифрованные произведения литературы. Это отрадно: возникает огромный выбор для чтения, а бесплатное скачивание позволяет экономить деньги.

Только вот какой минус – бесплатные усилия добровольцев грешат низким качеством книг: зубодробительное количество ошибок и неточностей настоящего читателя заставят выбрать скорее не электронную, а привычную – родную бумажную книгу, в которой можно вести себя по-хозяйски: перелистать, пропустить, отметить нужное, вернуться к уже прочитанному, не отвлекаясь на досадные огрехи.

Возможно, количество электронных изданий будет расти и их качество будет улучшаться в будущем благодаря распространению Интернета. Здесь при ближайшем рассмотрении еще много проблем: и финансирование электронных библиотек, и не во всем отрегулированная правовая ситуация.

Однако верится, что эти проблемы вполне решаемы, и в недалеком будущем электронные книги неминуемо подешевеют, станут доступными и для небогатых людей и займут свое место в наших домах. Пусть мода на большие пыльные библиотеки останется в прошлом, зато каждый в любой момент сможет открыть небольшую по формату и удобную книгу, которая заменит пыльные полки и шкафы.

Книги, в том числе и электронные, будут покупать всегда. Обязательно! Нормальный человек неминуемо приходит к пониманию абсурда жизни по замкнутому кругу: работать изо всех сил, чтобы опять и опять покупать какие-то вещи. Русский человек по характеру и своей ментальности еще не вполне изжил свой культурный аппетит, давнюю привычку к спокойному отдыху с книжкой. И не только возможность отдохнуть и переключиться, но и любопытство, интерес к внешнему миру, желание узнать что-то новое, возможность убежать на время от проблем, донимающих тебя, еще долго будут жить в каждом из нас на генном уровне. Книга – это опора в жизни. Просто не все еще это поняли.

Верится, что пока русские живы, будет жить и книга на русском языке. Пусть даже в новой форме.

Что нужно современному человеку, чтобы жить в обществе комфортно? Обязательно ли для этого быть образованным человеком?

Образованность – результат обучения и образования. Это такое качество личности, которое заключается, главным образом, в умении самостоятельно решать проблемы, опираясь на полученные знания и социальный опыт. В широком смысле образованность – это просвещенность, культура человека. Она выражается в том, как человек понимает мир и себя в нем, насколько он готов к развитию самого себя, насколько готов отвечать за себя и своего ближнего. Образованность – главный показатель уровня цивилизации страны и общества. От нее зависит конкурентоспособность и страны, и людей в наше время.

В разные времена образованность человека ценили по-разному. Скажем, евгений Онегин, по нашим понятиям, образованностью не блистал: ну, болтал по-французски, имел хорошие манеры, танцевал на балу, ездил верхом. « Чего ж вам боле? Свет решил, что он умен и очень мил ». Сейчас человек, не знающий, допустим, Шекспира, будет считаться необразованным, невеждой, а к тому, кто не знает законов термодинамики, отношение останется лояльным. Значит, для образованности ценны скорее гуманитарные знания, чем специальные, технические.

Образованность – это как обязательная прививка культуры дичку человека. Биологически все эти знания и умения не передаются, поэтому их надо долго и терпеливо, преодолевая лень и упрямство, прививать человеку, учить его и просвещать. Для этого в каждой стране и существует своя система образования – сложный, многоступенчатый процесс обучения человека в интересах и его самого, и общества, и государства. Для получения образования каждый человек обязан достичь определенного образовательного уровня, установленного государством.

На пути к этой цели человек может пройти два этапа. Первый – обучение в школе, где человек получает социально необходимый минимум знаний. А с 17 до 22 лет человек обучается профессии (например, в вузе), получая минимум специальных знаний и умений, которые в будущем обеспечат его профессией и возможностью социальной интеграции.

Любого человека, желающего стать образованным, на всех этапах получения знаний ждут испытания. Начнем со школы. С учителями у нас – беда, потому что школьные учителя старой закалки уходят. Они были замечательные, но, увы, им – за 60 лет. Большинство из них – усталые женщины, на которых держится все школьное образование. Престижность профессии на глазах снижается: допустим, средняя зарплата учителя по России достигает 1000 долл., но зарплата молодого учителя в провинции может быть ниже пенсии (5 тыс. руб.). Талантливая и активная молодежь выбирает другие специальности.

Современную школу упрекают и в том, что она навязывает ученикам потребительскую идеологию, идею сверхценности денег, одежды и атрибутов роскоши, что делает человека зависимым от несовершенного общества. Недаром состоятельные родители предпочитают не отправлять свое чадо в школу, а приглашают учителей и гувернеров на дом, чтобы ребенок экстерном сдал экзамены, получив аттестацию. Правда, при такой системе он не вполне социализируется, не научается строить отношения с ровесниками и коллегами.

Итак, не все ладно в нашей школе. В эпоху рынка и глобализации в ней что-то потерялось или исказилось.

И действительно, когда в России грянул рынок, то была искажена (или потеряна?) сама цель образования . Как заявил экс-министра образования Фурсенко на «Селигере», эта цель – не многостороннее развитие способностей человека, не воспитание творцов (как это было в советской школе, по его же словам, и как это должно быть!), а лишь « формирование квалифицированного потребителя» (!). Иными словами, перед каждым учеником прежде всего ставятся прагматические задачи : нужно быть грамотным – да! Но для чего? – Чтобы добиться успеха и личной выгоды. Так чиновник обозначил цель жизни для миллионов детей: последние 15–20 лет ежегодно в России было больше миллиона выпускников. Правда, с 2010 г. из-за «демографической ямы» (привет от «лихих 90-х») их всего 700 тыс., что тоже, однако, немало.

Цель, озвученная простодушным чиновником, звучит с наивным цинизмом, но вполне в направлении развития сознания русского общества. Не идет речи о фундаментальных знаниях, об образовании ради культуры в обществе, нет речи даже о сохранении культуры! Нет и внимания к тому, чтобы использовать образование для развития потенциала страны, чтобы оно было не элитарным (для богатых и начальников – одно, а для обслуги – другое), чтобы создавать равные возможности в образовании всех и каждого. Ведь без этого невозможны ни модернизация, ни развитие общества.