Array Коллектив авторов - Дополнительное образование студентов как карьерная перспектива: от студенческой скамьи до кресла руководителя

Модель включала ряд взаимосвязанных компонентов (целевой, диагностический, содержательный, процессуальный и оценочнорезультативный), обеспечивающих ее системность, вариативность, модульность, основывается на истемном, интегративном, компетентностном, личностно-ориентированном подходах. Дидактической основой учебного процесса при реализации предложенной нами модели подготовки инженеров для легкой промышленности являлись принципы взаимосвязи базового и дополнительного образования, профнаправленности, гибкости и динамичности, параллельности, многопрофильности. Широко использовался модульный подход, велся мониторинг результатов. В результате такой подготовки выпускники могли успешно реализовать себя в сфере сервиса, индивидуального предпринимательства, на крупных производствах.

Эксперимент по разработке и реализации модели подготовки специалистов для малых и средних предприятий лёгкой промышленности в условиях ДПО технологического вуза осуществлялся в течение нескольких лет. В нём участвовало 236 студентов, обучающихся по специальностям «Технология швейных изделий», «Конструирование швейных изделий» ИТЛПМиД Казанского государственного технологического университета (с 2011г. КНИТУ) (120 – в экспериментальных группах, обучающихся по основной образовательной программе (ООП) и прошедших обучение по программам дополнительной подготовки, 116 – в контрольных, обучающихся только по ООП).

Экспериментальная работа проводилась в три этапа:

1) разработка модели подготовки специалистов для малых и средних предприятий лёгкой промышленности в условиях ДПО технологического вуза,

2) реализация модели,

3) оценка эффективности модели.

В рамках первого этапа проводились предпроектные исследования и проектирование модели подготовки специалистов для малых и средних предприятий лёгкой промышленности в условиях ДПО технологического вуза. Предпроектные исследования включали в себя исследования, подтверждающие необходимость разработки модели; определение теоретических предпосылок разработки модели.

На этапе предпроектных исследований проводилась экспертная оценка соответствия существующей подготовки специалистов лёгкой промышленности требованиям производства; оценка содержания, технологий и качества подготовки специалистов лёгкой промышленности; выявление «проблемных зон» в подготовке специалистов; формулирование требований, предъявляемых к выпускнику вуза, для работы на современном производстве лёгкой промышленности; формулирование предложений по изменению и улучшению подготовки специалистов; определение удовлетворенности образовательным процессом (содержанием, технологией, качеством подготовки) студентов.

Реализация модели осуществлялась в Высшей школе модельного бизнеса – структурном подразделении Института дополнительного профессионального образования, функционирующей на базе ИТЛПМиД. Целями деятельности школы являются удовлетворение образовательных потребностей студентов, развитие их профессионального, интеллектуального и общекультурного потенциала, творческих способностей, подготовка и участие в конкурсах профессионального мастерства.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

В настоящее время это требование не в полной мере соблюдается вузами – например, при зачислении бакалавров на магистерские программы. В НИУ это отчасти обусловлено высокими контрольными цифрами приема в магистратуру.