Елена Романичева - Методика обучения литературе: практикум

Тут можно читать онлайн Елена Романичева - Методика обучения литературе: практикум - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: pedagogy_book, издательство Array Литагент «Флинта», год 2012. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Методика обучения литературе: практикум
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Array Литагент «Флинта»
  • Год:
    2012
  • Город:
    Москва
  • ISBN:
    978-5-9765-1126-2,978-5-02-037679-3
  • Рейтинг:
    5/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 100
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Елена Романичева - Методика обучения литературе: практикум краткое содержание

Методика обучения литературе: практикум - описание и краткое содержание, автор Елена Романичева, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
Пособие является основой для моделирования предметного и социального содержания усваиваемой студентами профессиональной деятельности. Оно включает формы собственно учебной, квазипрофессиональной и учебно-профессиональной деятельности, организуемой с помощью разных обучающих моделей (имитационных, игровых и т. д.). Пособие ориентировано на основные разделы вузовского курса теории и методики обучения литературе, включает в себя планы практических занятий и методические комментарии к ним, а также раздел «Методическая рефлексия».
Для студентов-специалистов и студентов-бакалавров (специальность 050301.65 – русский язык и литература: направление подготовки 050300.62 – филологическое образование); также оно может быть использовано при работе по новым стандартам ФГОС ВПО, направление подготовки 050100.62 – педагогическое образование (профили: русский язык, литература).

Методика обучения литературе: практикум - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Методика обучения литературе: практикум - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Елена Романичева
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

– какие умения (общеучебные и речевые) формировались и совершенствовались;

– какова особенность организации рефлексии (работы школьников над анализом и совершенствованием написанного);

– результативность урока.

3. Анализ структуры урока развития речи, разработанной В.Я. Коровиной.

4. Обсуждение фрагментов уроков, составленных студентами.

5. Прослушивание и обсуждение сообщений (обзоров).

6. Презентация разработанных студентами конспектов уроков развития речи.

Методическая рефлексия
Литература Основная Богданова ОЮ и др Методика преподавания литературы - фото 55

Литература

Основная

Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы: учебник для студ. пед. вузов / под ред. О.Ю. Богдановой. М., 1999.

Коровина В.Я. От упражнения к системе совершенствования речи учащихся: пособие для учителя. М., 1995.

Пленкин Н.А. Уроки развития речи: 5–9 кл.: кн. для учителя. М., 1996.

Речь. Речь. Речь: кн. для учителя / под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1990.

Скиргайло Т.О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров: пособие для учителей. М., 2004.

Уроки развития речи. 5 класс: метод, пособие для учителей-словесни-ков / под ред. Г.И. Канакиной, Г.В. Пранцовой. М., 1999 (см. также метод, пособия для 6, 7, 8 классов).

Дополнительная

Коровина В.Я. «Когда ты хочешь молвить слово…»: Фрагменты уроков развития речи учащихся 5-11 классов // Литература в школе. 1995. № 4. С. 54–61.

Любичева Е.В. Уроки развития речи в 5 классе: пособие для учителей-словесников. СПб., 2002.

Родин И.О., Пименова Т.М. Сочинения: Правила составления текстов: Полный курс: 5–6 кл. М., 2003.

Тема 2. Обучение сочинениям в 9-11 классах

Вопросы и задания

Теоретический блок

1. Познакомьтесь с материалом, посвященным проблеме развития речи в системе литературного образования в старших классах (Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы: учебник для студ. пед. вузов / под ред. О.Ю. Богдановой. С. 367–381).

– Каковы цели и задачи уроков развития речи?

– В чем заключаются особенности содержания и структуры уроков развития речи?

– Какими видами и жанрами сочинений на основе художественных произведений и в какой последовательности овладевают школьники в старших классах?

Тематика сообщений

1. Проблема жанра школьных сочинений (по книге В.Н. Мещерякова «Жанры школьных сочинений»: учеб. – метод. пособие для студ. и учителей-словесников. М., 1999).

2. Виды упражнений и заданий в процессе подготовки к сочинению (по книге О.Ю. Богдановой, Л.В. Овчинниковой, Е.С. Романичевой «Экзамен по литературе: от выпускного к вступительному. М., 1997 (глава «Как работать над сочинением»)».

3. Итоговое сочинение в школе: дискуссия вокруг него и ее результаты (по материалам научно-методических изданий).

Практический блок

1. Проанализируйте урок развития речи, представленный в методическом пособии (пособие, класс, тема урока – по выбору студента).

2. Составьте конспект урока обучения сочинению в жанре сравнительной характеристики литературных персонажей (класс и тема – по выбору студента).

3. Познакомьтесь с вариантами комментариев к темам сочинений (см. ниже).

– Как вы считаете, каково назначение подобного рода комментариев?

– На каком этапе работы над сочинением (на этапе обучения написанию сочинения, на этапе контроля) комментарии необходимы? И какого вида комментарии (подробные, краткие)?

4. Составьте два вида комментариев (подробный и краткий) к сочинению на тему «Стихотворение Ф.И. Тютчева “Фонтан” (Восприятие, истолкование, оценка)».

5. Составьте конспект урока обучения сочинению по одной из тем, предлагаемых в задании С5 (формат ЕГЭ). Включите в урок комментарии к теме сочинения.

Методические рекомендации к изучению темы

1. Беседа по вопросам Теоретического блока.

2. Обсуждение индивидуальных сообщений.

3. Анализ уроков развития речи в старших классах, представленных в методических пособиях.

Возможная схема– анализа урока:

• место урока в изучении литературной темы;

• представление о каком жанре (виде) сочинения формировались (или развивались, обогащались) на уроке;

• как была организована речевая деятельность и как осуществлялось руководство ею;

• какие умения (общеучебные и речевые) формировались и совершенствовались;

• какова особенность организации рефлексии (работы школьников над анализом и совершенствованием написанного);

• результативность урока.

4. Обсуждение разработанных студентами конспектов уроков по обучению созданию сочинения в жанре сравнительной характеристики образов литературных персонажей.

5. Анализ разных видов комментариев к темам сочинений. Наблюдение над особенностями их составления.

• Познакомьтесь с комментариями к сочинениям, составленными методистами:

Подробный комментарий к теме «Особенности конфликта-в стихотворении А. С. Пушкина «Поэт и толпа»»

Тема сочинения предполагает исследование конфликта на всем его протяжении, от завязки к развязке, и обнаружение его особенностей. Начните с комментария к названию стихотворения: что за конфликт в нем отражен? Далее соотнесите название и эпиграф: на какое направление развития конфликта указывает эпиграф? Рассмотрите композицию стихотворения: какую роль она играет в отображении конфликта? Для этого разделите текст стихотворения на смысловые части, соответствующие различным этапам развития конфликта, и прокомментируйте ваши действия. Отразите в вашем комментарии то, какими изображены взаимоотношения поэта и толпы в экспозиционной части стихотворения, какими эпитетами охарактеризованы обе стороны; как оценивает толпа искусство поэта, какие претензии высказывает, чего требует от него; в чем толпа видит назначение поэзии и долг поэта; чем отвечает поэт на упреки толпы и почему отказывается отвечать ее требованиям; в какой момент наступают кульминация и развязка конфликта и в чем это выражается.

Подытожьте сказанное, сформулировав особенности конфликта, связанные с его участниками и предметом спора. Напишите, чем заканчивается спор, кто, по вашему мнению, одерживает в нем победу по замыслу автора. Закончите, если хотите, тем, какая из конфликтующих сторон вызывает вашу симпатию и почему.

Краткий комментарий к теме «Как соотносятся начало и финал стихотворения М.Ю. Лермонтова «Дума»»

Определитесь с объемом материала для анализа: выясните, что вы будете называть началом и финалом. Подумайте, как в принципе могут соотноситься начало и конец высказывания: как тезис и вывод, образуя смысловое кольцо, как-то еще. Проследите, что именно наблюдается в стихотворении Лермонтова. Обратите внимание на «колыбель» и «гроб» и их символику, звучание [58].

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Елена Романичева читать все книги автора по порядку

Елена Романичева - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Методика обучения литературе: практикум отзывы


Отзывы читателей о книге Методика обучения литературе: практикум, автор: Елена Романичева. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x