Коллектив авторов - Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

Можно провести серию занятий «Мои друзья», чтобы показать: все предметы полезны, но с некоторыми из них – колющими, режущими, горячими и т. д. – надо обращаться очень осторожно.

Необходимо рассказывать детям о дружбе, взаимовыручке. Для этого можно использовать чтение художественных произведений (А. Гайдар «Мальчиш-Кибальчиш»; В. Осеева «Три товарища»; Л. Кузьмина «Дом с колокольчиком»; М. Фомина «Подруги» и т. д.), беседы по их содержанию, а также беседы на темы: «Чуткость и доброжелательность», «О дружбе и друзьях», «Почему нам не нравятся люди, которые лгут» и т. д. Необходимо закреплять правила доброжелательного отношения к другим детям: поделись игрушкой, разговаривай вежливо и приветливо; если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй.

Следует расширять представления детей о родной стране, государственных и народных праздниках. Продолжать формировать интерес к «малой Родине», рассказывать о достопримечательностях, культуре, традициях родного края. На прогулках следует рассматривать с детьми общественные здания, обращать их внимание на особенности архитектуры (витрины с товарами в магазине, необычная форма зданий). Полезно провести занятие «Мой город – моя малая Родина», можно составить альбом «Мой город», макет «Улицы, по которым мы ходим».

Перед праздником целесообразно попросить родителей погулять с детьми по нарядно украшенным улицам, поговорить о том, как люди готовятся к этому событию. Хорошо организовать прогулку в центр города, возложить цветы к памятникам героям войны.

В старшей группе детям объясняют, что наша страна называется Российская Федерация (Россия); показывают на карте всю Россию, ее моря, озера, реки, горы, леса, отдельные города. В дошкольном учреждении целесообразно иметь большую контурную карту, яркими цветными пятнами выделить на ней Россию, кружком обозначить Москву и точкой – примерное местоположение города (поселка), в котором находится детский сад.

Детей надо познакомить с Москвой – столицей России. Работу по этой теме следует начинать с чтения главы «Красная площадь» из книги «Что я видел» Б. Житкова.

Воспитатель должен объяснить детям, что Россия – огромная страна и, чтобы попасть из одного ее конца в другой, например, из Москвы во Владивосток, нужно несколько дней ехать по железной дороге. Целесообразно поинтересоваться, совершал ли кто-нибудь из них дальние поездки и куда, долго ли они летели (ехали), в каких городах бывали, о каких слышали. Детей подводят к выводу: любить Родину – значит прежде всего знать свою страну, гордиться ею, болеть за выступления наших спортсменов и т. п. Надо постоянно говорить о том, что дети могут сделать для своей малой Родины (прежде всего – бережно относиться ко всему, что их окружает, гордиться ею).

Необходимо познакомить детей с флагом, гербом и мелодией гимна России (флаг России знают во всем мире, он развевается над зданием правительства, под ним плавают российские суда; его поднимают на Олимпийских играх и других международных соревнованиях в честь побед спортсменов из России, при этом обязательно звучит гимн страны). Полученные представления дети отражают в рисунках. Для конкретизации представлений о России детям читают художественные произведения, дают возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации, книги. Воспитатель помогает им осознать: у людей есть потребности в праздниках и отдыхе. Полученные впечатления дети отражают в самостоятельной деятельности.

Педагог продолжает расширять представления детей о Российской армии, рассказывает о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность (солдаты проходят службу под руководством офицеров; есть разные военные профессии – пограничник, моряк, летчик и т. д.; чтобы стать офицером, надо окончить специальное военное училище, много знать, уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым). Целесообразно вспомнить рассказ «Красный командир» Б. Житкова, прочитать стихотворение А. Барто «На заставе». Следует приглашать в детский сад воинов, ветеранов, желательно из числа близких родственников детей; рассказывать о том, как в годы войны сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды, рассматривать с детьми картины, репродукции, иллюстрации, открытки, альбомы военной тематики; составить альбом на тему «Наша армия», используя открытки, фотографии, детские рисунки; подготовить «киноленты» для самодельного телевизора, посвященные этой теме.

Тема труда является стержневой при ознакомлении детей с явлениями общественной жизни. Знания о профессиях строителей, земледельцев, работников транспорта и др., их трудовой деятельности следует формировать в системе, связывая их с впечатлениями, полученными при наблюдении, из рассказов взрослых, просмотров телепередач и т. п. Знания о человеке-созидателе должны вызвать у детей положительные эмоции.

Беседы на темы «Легок ли путь хлеба к нашему столу?», «Летний (осенний) день год кормит», «Автотранспорт нашего города», «Кто работает на стройке?», «Чудо-машины – человеку помощники», «В гостях у столяра», «В гостях у модельера» позволят систематизировать и уточнить знания детей о людях труда, разных профессиях.

Наблюдая вместе с детьми за трудовыми операциями (закройщик снимает мерку, кроит, примеряет), следует показывать не только конечный результат, но и общественную значимость труда. Знакомясь с трудом взрослых, ребенок учится употреблять обобщенные названия профессий (строитель, рабочий и т. д.), различать трудовые действия, характерные для той или иной специальности (маляр разводит краски, красит, белит), уважать людей труда; проявляет желание подражать им.

Экологическое воспитание

Занятия по ознакомлению с природой и по экологическому воспитанию в старшей группе проводятся один раз в неделю – с сентября по май.

В этом возрасте дети с интересом познают мир природы и вне занятий. Взрослый учит их делать выводы о закономерностях и взаимосвязях окружающего мира; углубляет и конкретизирует представления об условиях жизни растений и животных, об особенностях той местности, где они проживают; закрепляет обобщенные представления об овощах и фруктах, растениях ближайшего окружения, о лесных ягодах и грибах.

Следует продолжать учить детей правильно взаимодействовать с природой и формировать у них представление о том, что человек – часть природы; укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.