Н. Левшина - Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ

1. Какая социальная проблема детей с ограниченными возможностями является самой главной?

1) обучение, образование

2) негативное отношение со стороны общества

3) социально-медицинская реабилитация

2. Какие причины, на Ваш взгляд, приводят к инвалидности? (можно выбрать несколько ответов):

1) ухудшающаяся экологическая ситуация

2) низкая культура в области планирования

3) социальные факторы

4) высокий уровень заболеваемости

5) детский травматизм

6) неудовлетворительное состояние служб охраны материнства и детства

3. Как вы понимаете, что такое реабилитация детей-инвалидов?

1) система мероприятий, цель которых быстрое и полное восстановление здоровью

2) возвращение к активной жизни

3) комплекс систем государственных, медицинских, психологических и других мероприятий

4) предоставление социальных услуг

5) особая забота и помощь ребенку.

4. с какими проблемами дети с ограниченными возможностями встречаются чаще всего? (можно выбрать несколько ответов)

1) негативное отношение со стороны общества

2) медицинская реабилитация

3) образование

4) обучение

5) другое (впишите).

5. Какая медицинская помощь необходима Вашей семье?

1) бесплатные лекарства

2) бесплатное лечение

3) социальное обеспечение

4) другое (впишите).

6. Какие проблемы повседневной жизни больше всего беспокоят Вас и Вашу семью? (моно выбрать несколько ответов):

1) низкие заработки, неблагополучное материальное положение семьи

2) проблемы в воспитании ребенка-инвалида

3) плохие жилищно-бытовые условия

4) отношения в семье

5) ограничение возможности дать ребенку-инвалиду хорошее образование.

7. С чем сталкиваются в жизни чаще всего дети с ограниченными возможностями и их семье?

1) нарушение собственных прав

2) негативное отношение со стороны общества

3) с явлениями негативного исключения из общественной жизни и дискриминации

4) другое (впишите).

8. Какие услуги вы желали бы приобретать? (можно выбрать несколько ответов):

1) обеспечение предметами первой необходимости

2) спортивное, культурное, информационное назначение

3) медицинская и протезно-ортопедическая помощь

4) профессиональная подготовка и трудовое устройство

5) социально-психологическая помощь и поддержка

6) организация оздоровления и отдыха ребенку-инвалиду.

В заключение сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе

9. Ваш пол

10. Ваш возраст

11. Ваше образование

12. Ваша сфера занятости.

Анализ анкет показал, что основной общественной проблемой детей с ограниченными возможностями родители считают социально-медицинскую реабилитацию.

В качестве причин, способствующих возникновению инвалидности, большинство родителей отмечают: неудовлетворительное состояние служб охраны материнства и детства, ухудшающуюся экологическую ситуацию, а также высокий уровень заболеваемости.

Под реабилитацией детей большинство родителей понимает комплекс мероприятий государственных, медицинских, психологических и других служб.

Наиболее чаще встречающиеся проблемы у детей с ограниченными возможностями здоровья, по мнению родителей: негативное отношение со стороны общества и отсутствие полноценной медицинской реабилитации.

Большинство семей, воспитывающих ребёнка-инвалида, нуждаются в бесплатном лечении и социальном обеспечении.

На вопрос, какие проблемы повседневной жизни беспокоят Вас и Вашу семью, многие родители ответили: низкие заработки, неблагополучное материальное положение; плохие жилищно-бытовые условия; ограничение возможности дать ребёнку-инвалиду хорошее образование.

Больше половины опрошенных родителей пожелали иметь следующие услуги:

• Организация оздоровления и отдыха ребёнку-инвалиду.

• Профессиональная подготовка и трудовое устройство.

• Социально-психологическая помощь и поддержка.

Всем известно, что взаимодействие педагога с родителями – достаточно сложный процесс, он требует специальной подготовки. В первую очередь необходима убеждённость педагогов в том, что взаимодействие с родителями является важнейшим условием эффективной работы с детьми.

Наряду с изучением установок родителей в отношении педагогического коллектива нами была использована методика «Шкала самооценки личностных качеств и умений, важных в общении с родителями», предложенная Дороновой Т. Н. и др. [3]. Педагогам необходимо было оценить степень выраженности личностных качеств и умений, важных в общении с родителями знаком +

• очень высокая

• высокая

• достаточно высокая

• слабая

• отсутствует

1. Гуманность, доброжелательность, отзывчивость

2. Педагогический такт

3. Склонность к эмпатии

4. Психологическая наблюдательность

5. Общительность, открытость

6. Стрессоустойчивость

7. Инициативность, оптимизм

8. Рефлексивность

9. Социально-психологическая готовность к сотрудничеству с родителями

10. Умение легко и быстро устанавливать контакт

11. Умение располагать к себе людей, вызывать понимание и сопереживание

12. Умение понять конкретного родителя

13. Умение создавать атмосферу доверительности и взаимопонимания в общении с родителями

14. Умение проявлять гибкость в общении

15. Умение убеждать

16. Умение слушать родителей

17. Умение осуществлять индивидуальный подход в общении с родителями

18. Умение саморегуляции своих эмоциональных состояний, поведения

19. Владение речью

20. Умение верно оценивать свое общение с родителями, наметить пути преодоления трудностей и непонимания во взаимодействии с семьей.

В исследовании принимали участие 14 педагогов (всего – 17), что составляет – 82 %. Все педагоги (100 %) преобладающими отмечают такие важные характеристики, как гуманность, доброжелательность, отзывчивость; умение убеждать и слушать родителей; социально-психологическую готовность к сотрудничеству с родителями. Из полученных данных узнали, что очень высокая степень выраженности коммуникативной компетентности и личностных качеств педагога составляет – 14 %, высокая степень – 22 %, достаточно высокая – 64 %. Результаты позволили сделать вывод, что преобладающей самооценкой личностных качеств педагогов в детском саду является достаточно высокая степень выраженности. Но, вместе с тем, у некоторых педагогов наблюдается низкая стрессоустойчивость и выдержка.

Помимо анкетирования, нами был проведен мониторинг стиля взаимодействия педагогов с родителями, включающий задание фиксировать в тетради все случаи контактов с указанием следующих данных: