Г. Суворова - Психология деятельности

Выделяя в качестве специфической особенности человеческой деятельности ее сознательный и целенаправленный характер, С. Л. Рубинштейн отмечает, что в ней и через нее человек реализует свои цели, объективирует свои замыслы и идеи». Вместе с тем объективное содержание предметов, которыми он оперирует, и общественной жизни, в которую он своей деятельностью включен, входит определяющим началом в психику индивида. Значение деятельности в том прежде всего и заключается, что в ней и через нее устанавливается действенная связь между человеком и миром, благодаря которой бытие выступает как реальное единство и взаимопроникновение субъекта и объекта» /112, с. 8/.

В исследованиях С. Л. Рубинштейна заложена главная идея использования категории деятельности для раскрытия неразрывной связи человека с миром и понимания психического как изначально включенного в эту фундаментальную взаимосвязь.

Как уже отмечалось, понятие действия является ключевым в психологическом анализе деятельности у С. Л. Рубинштейна. (Схема анализа действия в структуре деятельности дана на рис. № 12).

Выделяя специфику психологической проблематики деятельности в целом и действия как единицы деятельности в частности, С. Л. Рубинштейн отмечает: «Специфическая психологическая проблематика самой деятельности как таковой и действия «как единицы» деятельности связана прежде всего с вопросом о целях и мотивах человеческой деятельности, о ее внутреннем смысловом содержании и его строении» /112, с. 8/.

В исследованиях С. Л. Рубинштейна намечены отправные и конечные точки в анализе человеческих действий (терминология С. Л. Рубинштейна). (На рис. № 12 – в центре схемы).

Выделение их осуществлено через анализ трех типов соотношений в деятельности (на рис. № 12 – верхняя и нижняя части схемы).

«Предметы, существующие в окружающем человека мире или подлежащие реализации в нем, становятся целями человеческой деятельности через соотношение ее с мотивами (1-й тип соотношений в верхней левой части рис. № 12 – выделено нами), с другой стороны, переживания человека становятся мотивами человеческой деятельности через соотношение с целями, которые он себе ставит (2-й тип соотношений в верхней правой части рис. № 12 – выделено нами). Соотношение одних и других определяет отправные и конечные точки человеческих действий, а условия, в которых они совершаются в соотношении с целями, определяют способы их осуществления – отдельные операции, которые входят в их состав. Необходимость нахождения отвечающих условиям способов их осуществления превращает действие в решение задачи» /112, с. 8/.

Для осуществления цели необходим учет условий, в которых ее предстоит реализовать. «Соотношение цели с условиями определяет задачу, которая должна быть разрешена действием. Целенаправленное человеческое действие является по существу своему решением задачи. Отношение к этим условиям, сочетаясь с отношением к цели, составляет внутреннее психологическое содержание действия (3-й тип соотношений в нижней части рис. № 12 – выделено нами). Задача, в которой цель соотнесена с условиями, определяющими ее осуществление, определяет психологическое строение действия» /112, с. 15/.

Рис. № 12. Схема анализа человеческих действий в структуре деятельности при разных типах соотношений ее компонентов.

Исследуя вопрос о генезисе человеческого действия, С. Л. Рубинштейн отмечает следующие важные характеристики действия:

1) специфически человеческое действие сформировалось в труде, как акт трудовой деятельности,

2) действие человека всегда направлено на конкретный результат, одно и то же действие может давать множество различных результатов,

3) специфической чертой человеческого действия является сознательный, целенаправленный характер (результат деятельности осознается как цель). /112/.

У С. Л. Рубинштейна поставлен вопрос о навыках как составной части(компоненте) действия, автоматизированном способе его выполнения.Он отмечает: «Всякое действие человека строится на основе некоторых первичных автоматизмов, сложившихся в результате предшествующего филогенетического развития. ив процессе своего выполнения порождает новые, более сложные и лабильные автоматизмы» /112, с. 28/. Автоматизация представляет собой ««выключение из поля сознания отдельных компонентов сознательного действия, посредством которых оно выполняется» /там же/. И далее: «Навыки – это автоматизированные компоненты сознательного действия человека, которые вырабатываются в процессе его выполнения. Навык возникает как сознательно автоматизируемое действие и затем функционирует как автоматизированный способ выполнения действия» (112, с. 29).

С. Л. Рубинштейн неоднократно отмечает, что высшие формы человеческой деятельности не могут быть сведены к простой механической сумме навыков. В то же время навыки входят как необходимая составная часть в любую форму деятельности: «…только благодаря тому, что некоторые действия закрепляются в качестве навыков и как бы спускаются в план автоматизированных актов, сознательная деятельность человека, разгружаясь от регулирования относительно элементарных актов, может направляться на разрешение более сложных задач. При этом навыки, будучи по своим внешним результатам действиями или более менее сложными системами действий, по своей психологической структуре являются не столько действиями, т. е. актами, направленными на их результат как на осознаваемую субъектом цель его деятельности, сколько операциями, или способами, посредством которых осуществляется действие, направленное на осознанную цель» /там же/.

Для навыков характерно единство:

1) сознательности и автоматизма,

2) устойчивости и изменчивости (вариативности),

3) фиксированности и мобильности.

Навыки образуются посредством упражнений, в которых они закрепляются, реорганизуются и совершенствуются.

С. Л. Рубинштейн так описывает результат превращения действия в навык: «То, что данное действие стало навыком, означает собственно, что индивид в результате упражнения приобрел возможность осуществлять данную операцию, не делая ее выполнение своей сознательной целью» /там же/.

Действие в качестве «единицы» анализа деятельности используется многими психологами-методологами. Так, А. Н. Леонтьев в качестве одной из структурно-понятийных единиц анализа предметной деятельности, ее важного (но не единственного) компонента также выделял действия, подчиненные конкретным целям и осуществляемые в определенных условиях /79/. Б. Ф. Ломов отмечал, что «деятельность реализуется в конкретных действиях, посредством которых осуществляется преобразование ее предмета в продукт /86, с. 225/.