Коллектив авторов - Развитие личности ребенка от года до трех

Другое отношение к психологической и педагогической литературе характерно для так называемых « традиционистов ». Эти родители строго следуют традициям воспитания своего рода. В их семьях часто звучат фразы: «В нашей семье всегда…», «У нас принято…», «Дед наш всегда делал так…», «Женщины нашего рода всегда…». Здесь не гоняются за новинками педагогической литературы, здесь считают, что между родителем и дитя не должно быть посредников.

«Традиционисты» не приветствуют появления множества групп развития для детей чуть ли не с рождения, полагая, что каждая мать и каждый отец и без книг, учителей и помощников знают, как воспитывать своих детей. Позитивной стороной таких родителей является ориентированность на семейные ценности, и прежде всего, ценность родительства, почтительное отношение к своим предкам, признание их достижений и заслуг перед семьей, чувство собственного достоинства. Но, с другой стороны, приспособиться такой семье к быстро меняющейся окружающей среде сложно, изменения под внешним влиянием или не происходят вообще, или совершаются очень медленно. Обычно такие семьи довольно обособлены, а дети могут испытывать трудности в адаптации к коллективу сверстников.

Можно выделить еще одну группу родителей, условно назовем их « уравновешенные ». Они находятся в постоянном поиске баланса между сохранением верности своему роду и соответствием духу времени. В их семьях соблюдаются традиции, в детях воспитывается почитание к старшим, но внешний мир проникает в этот дом. Эти родители интересуются новыми воспитательскими идеями, но не бросаются опрометью претворять их в жизнь. Им важно самим разобраться в последних веяниях, определиться со своим отношением к ним, проанализировать, насколько новые подходы сочетаются с семейными принципами. Такая вдумчивая, взвешенная стратегия одновременно позволяет обогащать традиции своего рода и защищать их от разрушительных воздействий.

Ориентироваться в противоречивом пространстве психологической и педагогической информации молодым родителям могут помочь некоторые надежные критерии – эмоциональное состояние ребенка и собственный внутренний голос .

Когда мы общаемся с новым человеком, когда впервые читаем какую-то книгу или смотрим передачу по телевидению, наш внутренний голос, наша интуиция тут же подсказывают, нравится нам все это или нет. Иногда мы безотчетно испытываем симпатию к человеку, с которым только что познакомились. Или читаем строки из неизвестной нам книги и чувствуем, это про нас, мы думаем точно так же, только не смогли пока это сформулировать. В этом случае к этому источнику информации возникает доверие. Если же возникают хоть малейшие сомнения, это серьезное основание включить свое критическое мышление и основательно изучить предлагаемую информацию с разных сторон.

Существуют четыре принципа, делающие литературу одним из главных помощников родителей в воспитании детей:

• литература – это образец, ориентируясь на который родители строят свое общение с детьми в определенных ситуациях;

• информация о закономерностях мышления и поведения ребенка помогает родителям познать и понять его внутренний мир;

• литература укрепляет уверенность родителей в правильности воспитания детей, поддерживает в трудных ситуациях, повышает квалификацию родителей как воспитателей;

• приведенные в книгах примеры укрепляют веру родителей в то, что они могут быть хорошими воспитателями.

Рекомендованные подходы по воспитанию можно назвать полезными или вредоносными исходя из второго критерия: эмоционального состояния ребенка . Естественное настроение малыша в возрасте от года до трех лет – радостное, беззаботное, заинтересованное происходящим вокруг. Конечно, мимолетные эмоции страха, гнева, жалость, обида, сочувствие и т. п. не исключаются из повседневной жизни ребенка, они необходимы для его полноценного развития, но не эти эмоции создают преобладающий фон настроения. Родительские воздействия на малышей до трех лет, заканчивающиеся взрывом негативных эмоций, не приносят воспитательного эффекта, но сохраняются в памяти ребенка.

Основанием доверия или недоверия к каким-либо рекомендациям по воспитанию детей может стать знакомство с их автором. Что известно об этом человеке? Его образование? Семейное положение? Опыт общения с детьми? Другие публикации или выступления? Отношение к нему авторитетных людей? Все эти сведения помогут сформировать адекватный взгляд на представленную информацию.

И последнее. Каждой семье нужна своя группа поддержки и свои советники . У молодых людей существует несколько кругов общения: друзья-сверстники, собственные родители, коллеги по работе, учебе, досугу, соседи, партнеры по Интернет-форумам. Если группа поддержки будет неоднородной и по возрасту, и по другим признакам, то и советы, полученные от этой группы, будут наиболее полноценными. Если обращать внимание только на часть своей группы поддержки, игнорируя при этом остальных, то можно упустить нечто важное и необходимое для взросления малыша.

Родители не должны исчезнуть или сойти с пьедестала слишком рано: они – руководители; они знают пути спасения в джунглях современного мира. По правде говоря, у детей есть только они.

ПОЗНАНИЕ МИРА ребенком изначально носит творческий характер. Предметы окружающего мира одушевлены, а нити детских мифов вплетены в полотно реальности настолько, что создают удивительно колоритный образ детского мироощущения, где фантазия и реальность не имеют между собой границ.

Каким видит мир двухлетний малыш? Чем его видение мира отличается от видения мира его сверстника из соседнего двора? Несмотря на общность мифическо-игрового образа мышления, уже очень многим. Во-первых, психологический мир их семей совершенно разный. Их мамы и папы по-разному общаются между собой и с ними, имеют различные моральные ценности. Из этих составляющих, в конечном счете, и складываются у детей различные системы отношений с миром. Во-вторых, у каждого ребенка свой генетически заданный потенциал.

С того момента, как ребенок начинает проявлять познавательную активность (а это происходит еще задолго до года), все родители, так или иначе, обязательно решают задачу: как развивать ребенка. Те взрослые, которые полагают, что ребенок сам чему-нибудь научится, предлагают малышу долгий путь проб и ошибок. Гораздо более повезет тем детям, чьи родители попытаются считаться с их особенностями, разглядеть способности, сделать все возможное, чтобы они получили дальнейшее развитие. Именно такие условия способствуют познавательному и творческому процессу.