Николай Азаренко - Современное образование: необходимость или пустая трата времени?

Для примера, в школах США дети имеют только 5 обязательных предметов: математика, английский язык, информатика, история, естествознание – остальные выбираются на личное усмотрение ученика. Очень много усилий прикладывается для привлечения к спорту, но данный вид дисциплины не относится к обязательным. При этом обучение даже по обязательным предметам осуществляется без лишнего давления. Конечно, тут тоже есть вмешательство «псевдоэлиты», так как если взять урок истории, то легко можно понять, как манипулировать мнением людей, подтасовывая факты со своими нужными комментариями. Акцент в системе образования делается на воспитание патриота, но тут хотя бы стараются сделать «здорового раба», если не брать во внимание того, что еда в столовых США похожа на ту, что продаётся в «макдональдсах». Если все-таки говорить о нагрузке, то в американских школах особо никто не ожидает, что ученик будет много знать, главная задача – самовыражение. А что именно он будет выражать, и будет ли вообще что-то выражать, никого не волнует. Единственное, на что смотрят педагоги – способность ученика красиво и чётко излагать мысли. А вот объём математических знаний значительно упрощён, и таблицу умножения учат не раньше 3-го класса. Но большой упор делается на заучивание наизусть правильного написания слов – «спеллинг», где надо быстро произнести слово по буквам, или записать, когда его произносит учитель.

В начальной школе большинство предметов объединены в один под названием «науки», где дети должны самостоятельно приготовить какой-нибудь «проект», а потом грамотно и красочно его оформить. Темы, как педагогом, так и учеником, выбираются разные: о Солнечной системе, звездах, животных, профессиях и т. д. Ученикам младшей школы разрешают приносить на урок одну любимую игрушку, но о ней обязательно нужно рассказать. Таким образом, как уже было отмечено, главный упор американской образовательной системы делается на умение излагать свои мысли, а также на преодоление стеснительности и умение выступать перед классом. Где-то половину учебного времени школьники проводят на экскурсиях, а также в соревнованиях на определенную тематику, например, здоровье.

В старшей школе математика усложняется, но не разделяется на алгебру и геометрию, как в России. Отсутствуют такие предметы, как физика, химия, биология, зоология, география – все они попадают в ту же дисциплину – «науки», где в одном учебнике сосредоточены лишь общие сведения. География соединяется с историей, но большая часть программы сводится к изучению патриотической истории США. Всё это обязательные дисциплины. Если успеваемость у школьника отвечает определённому уровню, он может выбрать себе дополнительные уроки по музыке, физкультуре, танцам, театральном искусству, фотографии, вождению и др. Список дополнительных занятий в разных школах может отличаться.

Как видно из представленного примера, роль учебника в жизни американского школьника сведена к минимуму. Большинство дисциплин и методы обучения им построены на саморазвитии. Хотя для особо талантливых есть специальные школы, куда ребёнок может перевестись, если обычная программа для него слишком лёгкая.

Большую роль учебник приобретает только в старшей школе, куда поступают дети, которые планируют учиться в ВУЗах, – это примерно 80 % учеников, хотя впоследствии далеко не все идут получать высшее образование. Общая система в старшей школе та же: обязательные и дополнительные предметы. Список первых, как правило, не меняется, а вот ко вторым могут относиться такие дисциплины, как финансовая грамотность, бизнес и личные финансы, основы маркетинга. Для творческих личностей предлагаются такие предметы: цифровая фотография, журналистика, современный театр и другие. Для людей с математическим мышлением есть высшая математика, естественные науки (предусматривают биологию, физику, химию, психологию и микробиологию). Ну и, разумеется, футбол, баскетбол и другие уроки для будущих спортсменов. Выбор дисциплин зависит не только от личного желания, но и от того, куда собирается поступать ученик, так как некоторые дополнительные предметы в старших школах преподаются уже по университетской аккредитации. Однако это ещё зависит от места нахождения школы, поскольку в США нет единой школьной системы обучения – на уровне министерства издаются только общие принципы. Поэтому даже учебники в разных школах могут отличаться.

В итоге, начиная с возраста 11–12 лет, ребёнок не только привыкает к самостоятельной жизни, но примерно представляет себе ту профессию, которую впоследствии выберет, и имеет возможность обучаться ей, не отвлекаясь на ненужную информацию. Что же касается российских школ, то вот куда точно можно было бы направить сэкономленные на подготовке и печати учебников бюджетные средства, так это на различные экскурсии. Конечно, в современных школах детей иногда возят в разные музеи, в театры или ботанические сады. Но делается это за средства родителей и только тогда, когда в плотной школьной программе находится свободное «окно». Этого, разумеется, катастрофически мало, потому что дети, во-первых, измучены учебными пособиями и уже не имеют свободного пространства в своём сознании, а во-вторых, даже если они проявляют интерес к чему-нибудь постороннему, эта информация всё равно будет подавлена заучиванием вчерашних фактов в школьных учебниках. Ученикам нужно больше показывать окружающий мир и его основы наглядным примером, и делать это всесторонне. Биологию изучать в ботаническом саду, можно посещать всевозможные музеи. Детям нужно показывать различные профессии; начиная от более простых, переходить к сложным, которые действительно требуют наличия высшего образования. Пусть дети учатся видеть мир вживую, а не чёрно-белым в книге.

Да, я учился на своих ошибках и уверен, могу повторить их с блеском.

Кто знает полноценное значение определения «эра информации»? Может, это наличие скоростного Интернета и доступных гаджетов даже у школьников? Или возможность каждого человека свободно передавать и принимать информацию; иметь мгновенный доступ к освоенным знаниям и поставленным планам человечества? В предыдущие эпохи люди действительно были более ограниченными в возможностях передачи данных. Но главное отличие сегодняшней эры совершенно в другом. Раньше человечество обрабатывало ровно столько информации, сколько и вырабатывало. Теперь же весь мировой социум успевает обработать лишь 10 % всех поступающих в открытый доступ данных. Миллионы статей остаются непрочитанными, миллиарды идей неуслышанными, триллионы мыслей нереализованными. Наш сегодняшний мир находится одновременно везде и нигде, но точно не там, где живут наши тела. И в такой реальности традиционная российская школа напоминает островок средневекового века, лапотной России среди огней живого мегаполиса, где педагог может научить ребёнка теореме Пифагора, а ребёнок расскажет, как нужно жить.