Николай Азаренко - Современное образование: необходимость или пустая трата времени?

И вот, казалось бы, правильное решение! Теперь оценка поведения является только констатацией того, насколько ученик соответствует установленным правилам в учебном заведении, но никак не может повлиять на само обучение. Как упоминалось раньше, нынешняя российская школа формирует в детях привыкание к нарушениям каких-либо правил и порядков, с навыками уклонения от возможного наказания. И вот сами учителя, на форумах и сайтах, личным примером демонстрируют, во что на деле такое «обучение» выливается:

«раз за поведение двойку ставить нельзя, я всегда знаю, что спросить у ученика по теме, чтобы поставить ему в журнал «2». Обычно одного раза хватает, чтобы ученики вели себя достойно. Если при неважном поведении умудрился правильно ответить, то ставлю хорошую оценку, но в дневнике рядом пишу замечание о поведении. Ученик опомнился, а ничего сделать уже не может. Очень хорошо помогает!» – Именно так опытные педагоги учат своих более молодых коллег нарушать законодательство относительно оценивания поведения школьников, и при этом избегать наказания. Ведь формально доказать, что учитель «завалил» школьника сознательно ради плохой оценки, невозможно.

Хотя, как упоминалось, некоторые в школе учатся сопротивляться наказаниям, идя с учителями в «лобовое столкновение»; это выражается в том, что педагоги могут целенаправленно ставить в журнале двойку по предмету, объясняя, что это оценка за поведение. То есть здесь уже идёт прямое нарушение правил. Но учителя рассчитывают на то, что родители, скорее всего, упрекнут своё чадо, ведь авторитет учителя неприкасаем. В противном случае им попросту будет не на кого оставить своё дитя, а заодно и переложить ответственность за воспитание полноценной личности.

Но если попадаются родители, которые ставят своего ребёнка выше педагога, начинается целый шквал возмущений:

«А ученик имеет право вести себя так, что учитель ставит двойку в журнал за поведение?! Может, просто вести себя нормально, и таких проблем не будет?!»

«Нужно быть взрослее, а не «качать права»!»

«Вы пытаетесь «качать права». Ведите себя достойно, и будет все хорошо. А на обиженных воду возят».

Таких примеров поведения учителей можно найти тысячи. Суть изложенного заключается в том, что педагог – это человек, который, как минимум, может ошибаться, как максимум – совершать ошибки целенаправленно. И в том, и во втором случае преподаватели, чаще всего, избегают ответственности, хотя бы формальной, так как популярности эта профессия не имеет, и руководству школы не так просто найти педагога на замену, особенно такого, который хорошо вольется в сформированный тем же руководством учительский коллектив. Теперь вернёмся к тому, что школа помогает детям приобрести бесценный опыт существования в коллективе. Без преувеличения и смело можно сказать, что образовательное учреждение для школьников больше напоминает не аналог завода или какого-нибудь офиса, а упрощённую модель тюрьмы. В чём это выражается?

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.