Наталья Миронова - Итоговое сочинение перед единым государственным экзаменом

В стихотворении «Еще и холоден и сыр» (1901) нарисован февральский пейзаж. В лирическом произведении дан образ Божьего мира, который преображается и молодится с наступлением весны: «кусты и лужи», «деревья в лоне небосклона», снегири. Значима последняя строфа поэтического произведения. Лирического героя влечет не открывающийся пейзаж,

Чувства человека, мечты и желания тесно переплетены в бунинской поэзии с образами природы. Через пейзажные зарисовки поэт передает сложный мир человеческой души.

В стихотворении «Сказка» (1903–1904) реальность и фантазия смешиваются, сон и явь, сказка и действительность неотделимы друг от друга. Лирическому герою снится сказочный сон: пустынные берега, лукоморье, «розовый песок», «северное море». Перед читателем открывается картина сказочного края. Ощущение нереальности происходящего передают эпитеты: «вдоль пустынных берегов», «под диким синим лукоморьем», «в глухом бору», «розовый песок», «зеркальный отблеск моря», которые создают настроение таинственного ожидания чуда. Из финального четверостишия стихотворения видно, что пейзажные зарисовки далекого пустынного края помогают поэту передать чувство тоски, томления по безвозвратно ушедшей молодости:

Поэтический мир И. А. Бунина разнообразен, но именно картины природы раскрывают в его поэзии внутренний мир лирического героя. Самой светлой безоблачной порой человеческой жизни считается детство. Именно о нем пишет И. А. Бунин свое стихотворение «Детство» (1895), где также через природные образы передает чувства, переживания лирического героя.

Детство ассоциируется у поэта с солнечным летом, когда «сладостней в бору дышать сухим смолистым ароматом». Ощущения счастья лирического героя, полноты жизни передают следующие поэтические эпитеты, сравнения и метафоры: «бродить по этим солнечным палатам», «песок – как шелк», «повсюду яркий свет», «кора… так тепла, так солнцем вся прогрета».

В своем сочинении, я не случайно обратилась (обратился) к пейзажной лирике И. А. Бунина, так как полагаю, что поэт по праву считается певцом родной русской природы. В его лирике пейзажные зарисовки раскрывают чувства, мысли, переживания лирического героя, передают краткий миг очарования картинами природы.

Тема: «Почему картины весны так интересны поэтам?»

Не раз русские писатели и поэты в своих художественных произведениях обращались к изображению весны, весенних образов природы. Читаем у поэта А. Плещеева:

Ф. И. Тютчев в своих стихах также создавал образы природы, навеянные приходом весны:

Более подробно в своем сочинении я хочу остановиться на анализе стихотворения И. А. Бунина «Еще и холоден и сыр…» (1901), в котором поэт изображает картину наступающей ранней весны, когда

Как видно, уже первое четверостишие построено на противопоставлении двух картин природы: уходящего февраля и наступающей весны, когда в природе все молодеет, оживает, по-новому преображается. Снег уже «прозрачно-бледный, как весной. Бунин пишет, что «слезится снег». Данным олицетворением поэт описывает не только состояние снега ранней весной, но и переживания природы, ведь зима прощается на целый год. Смена времен года: таяние снега, оттепель, а потом набухание почек, звон ручьев – то волшебство, о котором хочет поведать читателю автор:

Здесь эпитет голубой изображает краски ранней весны. Действительно, прозрачно-голубые тона – это приметы данного времени года.

Пейзаж у Бунина наполнен не только красками, но и звуками:

Но лирического героя Бунина привлекают не сами краски ранней весны, а чувства, которые испытывает человек, наблюдая за расцветающей природой: чувство счастья, радости, любви к Божьему миру:

И. А. Бунин воспринимает природу как храм, который несет тишину и умиротворение. Общаясь с природой, человек делается нравственно чище, духовно богаче.

Стихотворения русских поэтов о природе учат нас всем сердцем понимать, чувствовать и любить природу.

«История» – направление ориентирует обучающихся на широкое осмысление истории, описание влияния исторических событий прошлого на судьбу страны и отдельной личности, изображение исторических эпох в отечественной и мировой литературе, взаимосвязь прошлого и настоящего. В центре внимания – различные грани проблемы история и современность.

1. Как связаны между собой история и современность?

2. Зачем человеку необходимо знать историю?

3. Согласны ли вы с утверждением, что «История – наука будущего»?

4. Какие исторические образы созданы в художественных произведениях (по материалу отечественной и мировой литературы)?

5. Может ли понимание хода истории помочь человеку понять себя?

6. Какую роль играет личность в историческом процессе?

7. Согласны ли вы с высказыванием, что «Каждый может творить историю»?

8. Можно ли быть счастливым, не зная истории своей страны?

9. Как связаны понятия «история» и «память»?

10. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к историческому прошлому страны?

11. Что вас интересует больше: историческое прошлое страны или современное развитие общества?

12. Историческое прошлое России (на примере творчества одного или нескольких писателей).

«Слово о полку Игореве» (конец XII в.).

«Поучение» Владимира Мономаха (XII в.).

«Повесть о разорении Рязани Батыем» (конец XVI в.).