Внешкольник 12-2001

Сегодня ширится движение детских организаций и в школьных коллективах нашего города. Многие из них имеют своих лидеров и наставников - вожатых. А это значит, что сегодня эта профессия снова актуальна и необходима .

Студент-вожатый - это носитель лучших романтических начал, к нему, молодому, энергичному, с гитарой в руках, тянутся дети.

Н . Четвергова, старший преподаватель кафедры педагогики, начальник учебного отдела

Прочитала в седьмом номере вашего журнала статью 3. Г. Земцовой «Искать себя» и очень обрадовалась. Наконец-то появились доступные периодические издания, которые поднимают волнующие нас, педагогов дополнительного образования, темы.

Сколько литературы я переворошила, сколько библиотек посетила в Омской области в поисках нужного направления, вы просто себе представить не можете. А тут раз - и открытый диалог заинтересованных лиц. Ах, как чудесно! Открылось сразу второе дыхание в работе с детьми.

От души позавидовала я автору статьи. Ведь вести подобное направление в работе с детьми не так-то просто. А они уже работают семь лет. Молодцы! Особенно меня порадовала программа индивидуальной работы с юными журналистами. Я тоже возьму на вооружение кое-что из предложенного автором. Например, из раздела «Исполнительская самостоятельность»: обязательно начну учить ребят навыкам анализа детских изданий, подбирать и сокращать тексты различных рубрик. А из раздела «Творческая самостоятельность» мне понравилась идея подготовки рисунков к текстам. Интересен и опыт журналистской работы с детьми с задержкой психического развития. В нашем поселке тоже есть коррекционная школа для таких детей. Но я как-то еще остерегаюсь набирать их в студию. Хотелось бы поподробнее узнать об опыте работы 3. Г. Земцовой.

В унисон статье «Искать себя» хочу поделиться опытом создания студии «Юный журналист» в нашем Шербакульском районе Омской области.

Идея создания в селе такой студии родилась не на пустом месте. Работая в районной газете корреспондентом, я поняла, что газета проигрывает в содержании без детских материалов. К тому же поднять авторитет местной газеты и увеличить пресловутую подписку, за счет которой сегодня выживают районки, можно только с помощью читателя. А его нужно воспитывать с детства. Вот я и решила обратиться за помощью к детям - нашим будущим читателям и подписчикам.

Была разработана анкета и запущена в школы райцентра. Анализ анкетирования показал, что дети в самом деле нуждаются в своей трибуне, где они могли бы высказывать собственную точку зрения на происходящее вокруг, рассказывать о своей жизни, поднимать и решать свои проблемы. По результатам анкетирования был произведен и набор в студию. Дополнительное объявление о наборе ребят 10-11 лет вышло в районной газете. Хотелось охватить ребят всего района, чтобы информация о жизни детей и подростков шла отовсюду. Набор продолжался месяц.

Были поставлены цели и определены задачи работы студии.

Цели: удовлетворение информационных потребностей детской и молодежной читательской аудитории района; профориентационная работа по пропаганде профессии журналиста; активизация работы в школах района детских пресс-центров; создание районной Лиги юных журналистов; создание районной молодежной (детской) газеты.

Основными задачами при этом стали: выявить одаренных детей и подростков, поддержать их литературные способности и развить творческий потенциал: обучить юных корреспондентов и редакторов школьных пресс-центров основам журналистики и газетного дела; помочь ребятам увидеть проблемы общества, суметь их обозначить, донести до сверстников через печатное слово и выявить пути их решения через формирование общественного мнения; наладить связь с другими клубами, школами, студиями г. Омска, Омской области и других регионов страны; участвовать в профильных фестивалях, форумах, конференциях, конкурсах различного уровня организации и др.

Летом мы подключаем к работе ребят-горожан, отдыхающих на каникулах в Шербакуле. Потом, во время учебного года с ними и с другими ребятами, живущими далеко от нашего поселка, мы продолжаем рабочие отношения по телефону или по переписке: высылаем тексты лекций, заданий, практических занятий. А они присылают свои контрольные тексты, которые редактируются руководителем студии и активными студийцами. Лучшие материалы попадают на страницы районной газеты. Получилось что-то вроде заочного обучения. В результате такой деятельности в районе создано и действует Объединение школьных пресс-центров. То есть почти каждая школа, а их в районе около 40 (основные и малокомплектные), выпускает свою стенгазету. В нескольких школах выходят компьютерные газеты. Для редакционных советов школьных пресс-центров студия «Юный журналист» два раза в год проводит учебные семинары-лектории. А в конце учебного года подводятся итоги работы, награждаются лучшие. Как правило, это делается на районном слете детского общественного движения «Лидер».

Летом 2000 года на базе районного оздоровительного лагеря «Смена» мы провели фестиваль-месячник юнкоровских изданий «Журналина». Самые опытные юные журналисты не только отдыхали в лагере, но и получили задание организовать там кружок «Юного журналиста», с чем успешно справились. Частыми гостями в это время у юных корреспондентов были работники редакции газеты и педагоги художественной школы, которые учили, как правильно оформлять стенгазеты. Библиотекари проводили различные конкурсы по риторике, словесности и т. п. Неустанными помощниками и вдохновителями идей стали вожатые лагеря. Благодаря их заинтересованности в развитии юнкоровского движения и повышения творческого потенциала одаренных детей «Журналина» прошла очень интересно. Дети выпускали свои стенгазеты, сочиняли частушки о районной газете, писали статьи и сочиняли стихи о работниках газеты, ведь год был юбилейный для районки - 70 лет со дня основания. Лучшие материалы из стенгазет были опубликованы в районной газете на детской страничке, которая так и называется «Юный журналист».

Первый выпуск странички вышел еще в октябре 1999 года, сразу же после набора детей в студию.

За первый учебный год через студию прошло более 40 ребят. К началу второго - осталось лишь 28. Дело в том, что в студию приходили дети, как правило, активные не только в учебе, но и в школьной общественной жизни. Многим ребятам оказалось не под силу посещать несколько кружков сразу. Отсев был неизбежен. На смену выбывшим приходили другие. Мы никому не отказывали. Старались приобщить к своему делу как можно больше ребят, чтобы потом создать костяк коллектива. Это мешало продвижению учебного процесса, но мы сознательно шли на трудности ради дела.