Андрей Углицких - На окраине Перми жил студент ПГМИ

Просто вслед за относительно легким поступлением в мединституты, буквально спустя пару месяцев, начинался и вполне сопоставимый по масштабам — противоположный процесс — отток студентов, исключение, «элиминация» их из стройных студенческих рядов. Процесс, закономерный, почти неизбежный. По закону жидкости, налитой в дырявый сосуд: больше налили — больше вылилось!

Ибо, к тому времени становилось очевидным очевидное: слабые не выдерживают учебных нагрузок. И, не справляясь, уходят. Понятно, что 22,5 — балльные студентки держали «марку», явно превосходя почти по всем учебным показателям своих 17,5 — балльных «коллег»!

Справедливости ради следует сказать, что и студент студенту также был — рознь. Среди представителей сильного пола в ПГМИ, в свою очередь, можно выделить, как минимум, две категории: отслуживших в Советской армии («дембелей», «дедов», «стариков» и так далее) и прочих, то есть совсем «зеленых», вчерашних школьников.

«Дембелям», несмотря на весь комплекс присущих им замечательных качеств (уверенное знание жизненных реалий, умение самостоятельно принимать ответственные решения, житейскую основательность), увы, пришлось хуже всего — годы, проведенные ими в казармах и кубриках, в тревогах и учениях, изрядно подвыбили, подвытряхнули из некоторых бывших воинов существенную часть базовых школьных знаний, но это было, пожалуй, еще полбеды.

Самое же неприятное заключалось в том, что многие из экс — военнослужащих внутренне, «идейно» уже отвергали, как наивную, саму психологию, так называемого, «школярства», из «коротеньких штанишек» которого они за период службы в Советской Армии явно и навсегда выросли.

«Школярства», в хорошем смысле этого слова, как некой наивной ученической еще усидчивости, романтического желания получить отметки повыше, самоотверженной готовности грызть гранит знаний. Без которых трудно, если вообще возможно, усвоить программы, одолеть, требующую педантизма и точности, медицинскую науку.

Поэтому именно демобилизованные воины, увы, и попадали под безжалостный молох экзаменационных сессий и зачетных передряг I и II курсов первыми.

При этом тут же оговорюсь, что касалось это далеко не всех бывших военнослужащих. Многие студенты из числа старослужащих учились хорошо, успешно преодолевая выпавшие на их долю испытания и временные трудности.

Хоть и, не радужнее, но, все же, явно привлекательнее просматривалось ближайшее будущее вчерашних школьников (к которым относился и я). Пусть, разница в исходной подготовке со студентками, безусловно, также сказывалось и в этом случае.

Но в отличие от «дедов», «стариков» и так далее, имели вчерашние школьники не траченные армейской молью, совсем свежие еще знания. И сильную мотивацию — учиться, поскольку для них вылет из института почти наверняка, едва ли не автоматически, означал призыв на армейскую службу!

А оно им надо было?!

Нет! Перспектива оказаться вместо теплых студенческих аудиторий и лабораторий где — нибудь далеко — далеко во вьюжных снегах забайкальского края возле самой таежной китайской границы не могла никого из них ни радовать, ни прельщать!

Вероятно, именно это обстоятельство помогло многим из вчерашних школьников не только благополучно «уцелеть», выжить в горнилах сессий и иных студенческих испытаний, сохранив свой студенческий билет, но и постепенно догнать, дотянуться до уровня своих однокашниц.

Временами приходится мне присутствовать на распределениях выпускников нашего Российского национального исследовательского медицинского университета (РНИМУ им. Н. И. Пирогова). ВУЗа уважаемого, с большой, славной историей.

Бывшего 2 — го Московского ордена Ленина государственного медицинского института им. Н. И. Пирогова (II МОЛГМИ им. Н.И.Пирогова), бывшего Российского государственного медицинского университета (РГМУ). А еще раньше (1946—1956 гг.) — 2 — го Московского государственного медицинского института им. Иосифа Виссарионовича Сталина.

Последнее мероприятие подобного рода состоялось совсем недавно. Распределялись выпускники — вечерники педиатрического факультета…

Вообще, «вечерники» — и об этом нужно отдельно упомянуть — студенты особенные!

Не секрет, что именно эта категория обучающихся традиционно пользуется уважением преподавателей. Не только потому, что появляются в медицинских ВУЗах эти достойные ребята и девушки не абы как, не с кондачка, не с бухты — барахты, а именно, осознанно.

И не потому, что многие из них уже имеют за плечами среднее специальное медицинское образование и медицинский трудовой стаж. И совсем не за тем, что весь период обучения, многие из них работают в стационарах и поликлиниках — медицинскими сестрами, фельдшерами — на линейных бригадах скорой неотложной медицинской помощи. А некоторые — и на специализированных!

Не менее перечисленного, подкупают в них то, что они в чем — то посерьезнее, как — то мудрее обычных студиозусов, вчерашних школяров, а также тем, что многие из них не только успешно обучаются сами, но — и растят, воспитывают, «ставят на крыло» уже и собственных детей.

Да, все так.

Почти у четверти «вечерников» дипломы «претендуют» на красный цвет — «с отличием», еще у трети — количество «троек» за семь лет обучения не превышает пяти! Это из четырех с лишним десятков экзаменов!

(Такая успеваемость, в свою очередь, позволяет Ученому Совету рекомендовать таких молодых врачей не просто к прохождению обучения в клинической интернатуре по специальности «педиатрия», но и минуя эту, первую профессионально — образовательную ступень, — к непосредственному обучению уже в клинических ординатурах по избранным врачебным специальностям).

Так вот, по завершении столь серьезного мероприятия, мы, преподаватели, то ли в шутку, то ли всерьез, тоже решили «подсчитать»: а сколько «троек» у нас — то самих, в наших собственных студенческих зачетных книжках? А то других оценивать — это мы любим, а себя почему — то забываем? Нечестно, знаете ли…

Сказано — сделано. И тут же выяснилось, что не все так просто…

Что учились мы немыслимо давно: в прошлом еще веке. Совсем в другой стране. С иными — названием, общественным строем, социальным укладом.

Что многие из нас в по окончании ВУЗа, свое время, так и не удосужились забрать при получении дипломов специальные вкладыши к ним. Представляющие собой синодик, списочек, перечень оценок из наших зачетных книжек за весь период обучения.

И это обьясняется очень легко. Дело в том, что эти вкладыши — и тогда, и сейчас являются необязательным, «факультативным» приложением к основным документам об образовании (дипломам). Вот многие и отнеслись к ним в свое время несерьезно. И я в том числе.