Галина Врублевская - Литературный автопортрет

3. Реально ли в наши дни писателю вообще добиться настоящего успеха, признания, финансовой независимости (кроме как с помощью госпожи удачи)? Или все же писательство лучше оставить как хобби и не забывать основную работу?

Г.В. • galina_vr

2. Денис, начну отвечать со второго вопроса. Он весьма злободневен. Думаю, что у начинающих писателей появился дополнительный шанс пробиться именно потому, что продолжающие авторы уже не хотят работать, по сути, бесплатно.

1. Книжный бизнес, разумеется изменился. Издатели порядком заработали на всяких темных и серых схемах издания, а теперь хотят занять респектабельное положение, общаться на международном книжном уровне. Поэтому, больше, думаю, будет издаваться подлинных переводных книг (не тех, что написаны условно Серегой, а вышли в свет под именем как бы иностранца Сержа). Плюс к тому издадут за бесплатно несколько новичков (о чем я выше сказала).

3. Если исключить несколько культовых имен, то, безусловно, писатели и впредь будут вынуждены зарабатывать на жизнь еще и другим способом. Да еще сейчас прослеживается заметная тенденция — издание книг людей, состоявшихся в иных областях, не литературных.

Побывав недавно на вечере выпускников своей 211 школы Санкт-Петербурга, я узнала, что сразу несколько ее бывших учеников прославились по линии ФСБ или МВД: Б. В. Грызлов, Н. П. Патрушев, С. Б. Смирнов. И нынешний губернатор «северной столицы», Г. С. Полтавченко учился в той же школе, что и я. Полтавченко окончил школу в 70-м, знаменитые силовики — в середине 60-х, ну а я, в то время Галя Краснова, — в 63-м. Меня поразила концентрация среди наших выпускников известных деятелей силовых и административный структур, и я задумалась над тем, что стало предпосылками к их карьере. А также о том, почему и сама вышла так решительно в сферу именно точных наук, имея разносторонние способности.

Первая причина очевидна: школа в 60-е годы имела физико-математическую направленность, что, безусловно, привлекало в нее учащихся с рациональным складом ума. Но был и редкостный для средней школы факт, а именно: среди учителей школы подавляюще преобладали мужчины…

Я поступила в 211-ю в 1960 году, в 9-й класс. Она располагалась (Да и сейчас на том же месте) в центре города на Гороховой улице (тогда улице Дзержинского) и принимали в нее ребят из всех районов города… Поскольку в школе учились только старшеклассники, с 9-го по 11-й класс, то она больше походила на колледж — все были достаточно взрослые…

Как я уже сказала, большинство предметов у нас вели мужчины (кроме английского языка и биологии). Преподаватели часто расширяли программу, выводя нас почти на институтский уровень: усложненные дополнительные учебники, рефераты, самостоятельные исследования. И им, моим педагогам, я обязана выбором моей первой, инженерной, профессии, но также и увлеченности литературой, позже тоже переросшей в профессию…

Безусловной любовью всего класса пользовался молодой физик Георгий Петрович Посецельский. Он и одевался элегантно: костюм с иголочки, белая рубашка, галстук и узкие, по моде того времени, брюки. Посецельский сразу поразил нас также знанием поэзии. Отрывая минуту-другую от своей дисциплины, он читал нам стихи Блока или Есенина, в ту пору не включенных в школьную программу. И, разумеется, увлек большинство учащихся своим предметом, физикой. Только на физфак позже пошли пять человек. И мой путь к профессии морского инженера-акустика начался со школьного реферата в десятом классе: я описала в нем процесс записи и воспроизведения звука на виниловых пластинках. Годы спустя, закончив Кораблестроительный институт, я исследовала уже звуки подводного мира…

Уважали мы и математика Петра Ивановича Полищука, завуча школы. В отличие от физика, он был немногословен, суховат и в поэзии нас не просвещал, зато по своему предмету буквально натаскивал так, что многие ученики прилично выступали на районных и городских олимпиадах.

С благодарностью вспоминаю и одну совершенно замечательную женщину — Рахиль Александровну Мóдель. Благодаря ее методике преподавания я легко переводила технические тексты, работая инженером, и даже спустя сорок лет после окончания школы — когда появилась возможность путешествовать по миру — смогла, худо-бедно, объясняться с иностранцами.

В выпускном классе, кроме физика и математика, на меня заметно повлияли литератор Анатолий Станиславович Киврин и историк Михаил Иосифович Шмеркович. Словесник разглядел у меня литературные способности, читал мои сочинения в параллельных классах, хотя однажды пожурил, узнав, что я увлеклась рассказами Зощенко — тогда не рекомендуемого для школьного чтения писателя, хотя книгу его я брала в библиотеке. По русскому языку и литературе у меня были отличные оценки, как и по математике. Но общественный настрой того времени ориентировал молодежь на точные науки, на технические специальности. И это оказалось решающим при выборе жизненного пути.

На писательскую дорожку я вырулила только в перестроечные годы, когда наука стала не нужна государству, а я в итоге реализовала и свой литературный потенциал. Притом, что в школьные годы гуманитарные и общественные науки изучала с удовольствием, хотя без профессионального прицела…

Заметную роль в развитии интереса к общественным наукам сыграл Михаил Иосифович — он был не только предметником, но и нашим классным руководителем. Сама история в начале 60-х, в пору еще хрущевской оттепели, когда возвращались из заключения освобожденные диссиденты, была столь же живой и интересной, как и позже в 90-е. Разговоры на уроках истории часто выходили за рамки школьного учебника, приближались к реалиям жизни…

…Талантливые учителя-мужчины продолжали добросовестно учить своих учеников, тоже талантливых и целеустремленных. Что и позволило многим из ребят, выпускникам 60-х, сделать впоследствии успешную карьеру уже в силовых структурах, в органах власти…

А я навсегда останусь благодарна своим учителям-мужчинам, тем, что помогли всестороннему раскрытию моих способностей и в физике, и в литературе. Еще добавлю: в мои школьные годы многие наши ученики, и я сама, воспитывались без отцов, и тем важнее было присутствие мужчин в школе.

Диалоги в виртуальной гостиной

• blogpost72

Доброго времени суток! А как вы относитесь к аудиокнигам?

• Г.В. galina_vr

И вам мои приветствия!

Как читатель, я к аудиокнигам не обращалась, не испытывала надобности. Что же касается моих романов, то находила в сети упоминания о профессиональных версиях аудиокниг по ним. В частности, в библиотеке для слепых. Кто и как их создавал, не знаю, никаких гонораров за это я не получала.