Дана Маденич - Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек: творческий союз особого ребёнка и его окружения

Мила играла с этим правилом, выбирая что-нибудь с рисунком и подбирая дополняющие цвета из тех, что были использованы в рисунке.

Позировать для «Журнала мод» было для нее огромным удовольствием.

Вера также предложила разделить одежду и обувь по назначению: на нарядную, повседневную и домашнюю, чтобы сразу подбирать комплекты не только по цвету, но и по назначению.

Правило № 3: «Надевать вещи, принадлежащие только к одной группе по назначению».

Работа шла полным ходом. Они отбирали три самые удачные комбинации и помещали их в книжку. Милочка почувствовала вкус к оформлению и наслаждалась, украшая каждую страничку. Вера начала задумываться, а не попробовать ли познакомить Милочку с цветовым кругом и теорией цветов.

Вторая фотокнижка обещала быть очень полезной, Милочкина мама была ужасно рада.

Верхом неожиданности для всех стала похвала всегда скептически настроенной пожилой соседки, которая обычно, как в засаде, сидела на своей скамейке, щедро рассыпая в адрес соседей колкие комментарии. И вот эта Марфа Васильевна вдруг сказала:

– Посмотрите, кто у нас идет! Это ведь Милочка! А ты знаешь, Мила, что вчера Машина мама ставила тебя Маше в пример? Она сказала, что у Милы теперь стоит поучиться, как красиво подбирать одежду.

Удивленная Милина мама не могла нарадоваться и в знак поощрения объявила, что на следующей неделе они пойдут покупать новую одежду.

– Ура, Вера! – запрыгала счастливая Мила. – Мы будем делать новые фотографии!!!

История Веры и Милочки стала очередной иллюстрацией того, как, приложив терпение и фантазию, можно раскрыть потенциал особого ребенка. Воздействие на разные каналы восприятия позволило Милочке лучше усвоить изучаемый материал, который не давался ей прежде (цвета и их сочетаемость).

Вере не понадобилось для этого никакого специального и дорогостоящего оборудования, все было сделано с помощью подручных средств и материалов из канцелярского магазина. Таким образом, то, что в начале истории было слабым местом Милочки (ее неспособность правильно подбирать одежду), при использовании фотокнижек стало именно тем, что решило проблему стиля и одновременно раскрыло потенциал девочки и ее творческие способности.

Рано или поздно встает вопрос значимости самой фотокнижки. Результат совместного творческого труда, который помогает ребенку в развитии и совершенствовании, имеет безусловную ценность в его глазах и – как ни странно – вполне объективную ценность, потому что исполняет свою роль и является важным инструментом, к которому прибегает взрослый, а потом уже и сам ребенок. И здесь следует, вне всяких сомнений, оценить фотокнижку как самый настоящий артефакт.

Лев Семенович Выготский в свое время определил понятие артефакта и его значение.

Артефакт – какой-либо созданный человеком носитель социально-культурной информации. Он обладает безусловной значимостью, и, помимо прочего, это средство коммуникации. В одном предмете культуры заключены все три ее основных аспекта: материальная, духовная и культура человеческих отношений.

Фотокнижка по сути может считаться артефактом.

1. Фотокнижка становится инструментом развития ребенка.

2. Она служит мотиватором для вовлечения в деятельность.

3. Это обучающий инструмент для выполнения различных операций.

4. Она служит индикатором фактических знаний и умений ребенка.

5. Служит показателем прогресса ребенка в овладении различными навыками.

6. Демонстрирует уровень осознания и понимания происходящего.

Типичная фотокнижка состоит из нескольких страниц или карточек, упорядоченных в скоросшивателе или скрепленных кольцами. Фотокнижку не стоит делать статичной, она должна быть редактируемой, чтобы в нее можно было легко вносить изменения и добавлять новые материалы, менять фотографии или текст. Фотокнижки могут расти вместе с ребенком, помогая улучшать его навыки. Поэтому их можно называть Живыми книжками, как это сделал Максим из рассказа «Школа имени меня».

Фотокнижка – это не просто фотоальбом случайно расположенных фотографий. Это связный рассказ на определенную тему, он состоит из набора визуальных образов, взятых из окружающей жизни. Эти образы сопровождаются понятными ребенку пояснениями и становятся элементами последовательной истории, которая полна обучающего или познавательного потенциала. Она способна раскрыть для ребенка новые аспекты реальности. Такая книжка – как бы отражение жизни ее создателя и источник новых знаний и впечатлений, а также помощник в освоении новых умений.

Одно из достоинств системы СТФ в том, что она доступна финансово и технически, к ней могут прибегать как специалисты, так и любые взрослые люди без специального образования.

Фотокнижки обязательно послужат поддержкой и для ребенка, стремящегося познавать себя и мир, пусть даже и своими, особыми путями, и для помогающего ему педагога или родственника. Как, например, в случае с Дэни, которому посвящена следующая история.

Мальчик Дэни с короткой, но очень тяжелой биографией был совершенно неуправляем, и никто не мог найти с ним общего языка. Воспитательница детского сада создала фотокнижку, с помощью которой смогла познакомить мальчика с самим собой; это все изменило как для Дэни, так и для самого воспитателя. Эта история не может не трогать.

Рассказ

– Таисия Сергеевна, к вам привели того мальчика, – заведующая детским садом смотрела на меня многозначительно. – Его бабушка хочет с вами поговорить.

Я сразу поняла, о ком идет речь. Сегодня в мою группу должны были привести нового ребенка. Я работаю воспитателем в группе для детей с особыми потребностями. Это обычный детский сад, но его посещают и те дети, которых мы называем «особенными». Это дети с нарушениями развития, пережитыми травмами и другими проблемами. От всех прочих малышей они отличаются тем, что требуют к себе повышенного внимания. С ними занимаются логопеды, психологи и дефектологи. Моя же задача – достучаться до этих детей, завоевать их доверие и авторитет. Я не могу сказать, что это просто. Однако, побывав однажды в их обществе, мне уже сложно вернуться в обычную группу. Я вижу нечто очень важное в том, чтобы помогать этим малышам, которые нуждаются в моей помощи как никто другой. Это очень подкупает, кроме того, несмотря на все сложности, я не знаю чувства более яркого, чем то, которое вызывает доверчивый взгляд особого ребенка. Тот момент, когда ты становишься частью его причудливого и закрытого мира, сложно сравнить с каким-то другим. В этих детях есть что-то очень трогательное и ранимое и в то же время мужественное, то чего нет в других. Я не могу сказать, что люблю особенных детей больше, чем обычных, скорее они напоминают мне разные сорта цветов. И если обыкновенные дети это прекрасные, пышущие здоровьем садовые цветы, то особые дети это оранжерейные растения, готовые от любого неосторожного движения увянуть или спрятаться. К каждому из них нужно найти особый подход, нечто такое, что тронет ребенка и позволит понять, что он может мне доверять.