Светлана Нестерова - Биоадекватная методика воспитания «Природовица». Книга 1

Особое внимание беременным мамочкам, новорождённым и детишкам всех возрастов уделяют местные врачи. Достаточно сказать, что в Италии, чтобы посещать школу, ребёнку необходимо сделать 10 обязательных прививок. Воспитание как таковое отсутствует, поэтому неважно кто им занимается. Молодая мамочка практически везде берёт с собой ребёнка: начиная от магазина и заканчивая рестораном, конечно, если нет возможности нанять нянечку «бебиситтер».

То есть дав ребёнку жизнь, итальянская мама полностью присваивает права на неё, отбирая их у своего чада. Родители не только принимают за детей все решения, но и балуют их с младенческого возраста до… Предела материнской любви быть не может. Ребёнок постоянно находится под контролем взрослых и в то же время делает всё, что ему вздумается.

Итальянские мамы абсолютно уверены, что их дети самые, самые, самые во всём и всегда. Никакая критика воспитателей или учителей в адрес их детей принципиально невозможна, потому что в любом случае будут виноваты преподаватели, а не любимое и уникальное чадо.

Нужно ли говорить, что маменькины сыночки взрослыми вообще не становятся. Даже если сын задумает жениться, то мамочка обязательно «поможет» ему в этом, ведь она всегда права. Заботливая мамочка сама ревностно выберет невесту для своего дитя, и если невеста не подойдёт ей, то она, конечно, не подойдёт и сыну. Так что «самостоятельность» скромно стоит в тёмном углу и грустно пожимает плечами. Многие «дети» живут в родительском доме до тех пор, пока родителей не станет. А если сын переедет в своё жилище, беспокойная мама непременно будет в курсе всех его дел, и всегда поможет добрым советом. Конечно, в Италии ещё осталось понятие «семьи», но семьи уже не такие дружные, как раньше, да и дух взаимопомощи значительно ослаб.

Мы совершили путешествие по страницам прошлого и настоящего, побывали в разных странах, для того чтобы почувствовать прелести образования и воспитания, и понять как же всё-таки нужно воспитывать детей. Что же мы увидели? Система воспитания детей в прошлом существенно отличается от современных методов. Чего не хватает в современной воспитательной системе и какой опыт был бы полезен для нас? Во многих странах чрезмерная свобода, вседозволенность и нестандартные методы обучения уже дают свои плачевные результаты. Но мы не собираемся обсуждать и осуждать методы и подходы, нам нужен результат. И этим результатом будет естественная и простая система воспитания детей, позволяющая вырастить образованных, здоровых и адекватных членов общества.

Современный процесс воспитания неприродосообразен и аморален по отношению к детям, а его принципы не применяют индивидуальный подход и полностью лишены естественной воспитательно-образовательной базы – основ природы человека. (см. таблицу «Современное воспитание в разных странах мира»). Отказ понимания и верного восприятия места человека в мире, возможности гармоничного существования с природой, является мощным уничтожающим оружием, разрушительным не только для каждого конкретного ребёнка, но и для всего человечества. Так в чём же ошибка? В неправильном воспитании или в недостаточном образовании современных людей?

Вот как на этот вопрос отвечает уникальный учёный современности, Н. В. Маслова: « Образование и воспитание составляют единый процесс воспитания мышления человека.Воспитание в семье и обществе имеет целью дать человеку представления и навыки для ориентации в мире людей. Это система этических и моральных норм, правил поведения. Образование в школе имеет целью дать человеку знания, методы, инструменты для ориентации в мире мысли, идей, знаний, жизнедеятельности. Как видим, воспитание и образование имеют разные целевые установки в сферах приложения знаний. Объединяет эти два процесса сам объект воспитания и образования – человек, и единая задача воспитания и образования – получение знаний (независимо от сферы приложения). Природа их произрастает из одного корня.В последнее время всё сильнее осознаётся разница между образованными и воспитанными людьми. Повысилась информированность общества, однако, как свидетельствует практика, это процесс односторонний, негармоничный. Люди используют полученную информацию, не ведая о последствиях своей деятельности. Однобокая информированность приводит к некорректной постановке целей и задач образования.

По сути дела в процессе воспитания и образования происходит воздействие на мышление человека, воспитание мышления.В этом смысле действительно, разделённые ныне процессы составляют единое образованиечеловека» [6].

Говоря иными словами, если с самого детства человек не получит должного воспитания, то ему будет очень сложно принять этот мир со всеми его правилами и законами. Ведь всё, что ребёнок слышит от родителей, для него становится знанием и если с самого детства ему привить фальшивые знания и ценности, например, что этот мир жесток и зол, эгоистичен и наполнен несчастьем, то в его сердце взрастут только сухие побеги сомнений.

Если изначально настроить ребёнка против жизни, против людей, против гармоничных отношений с обществом и окружающим его миром, то никакое образование в дальнейшем не сможет его исправить.

Если сравнить воспитательный процесс с цветком, то он похож на закрытый бутон, который благодаря адекватному образованию сможет превратиться в прекрасный благоухающий цветок, дарящий свой дивный аромат и радость всему миру (Рис. 1).

И наоборот, если процесс воспитания будет ошибочным, то «бутон» засохнет, и уже никогда не будет красивым цветком. Цветок никогда не распустится без бутона… Также, как и полноценное образование человека невозможно без его воспитания.

В природе, как и в жизни человека все законы гармоничны и последовательны, поэтому и её примеры очень просты и понятны.

Рис. 1 Бутон воспитания и образования. Автор Нестерова С. Л.

Не нужно забывать, что ребёнок смотрит на мир глазами своих родителей

И многие проблемы сегодняшнего общества: алкоголизм, наркомания, преступность – это проявление прошлого воспитательного процесса, реализующего свою искажённую сущность в настоящем, и способного разрушить возможность будущего.

Рис. 2. Образная схема: Обратный отсчёт. Путь к порогу одиночества. Автор Нестерова С. Л.