Николай Козлов - Психологос. Энциклопедия практической психологии

В этом возрасте ребенок уже мастерски управляет своим плачем, умеет мгновенно как запускать, так и прекращать его.

Рассказ родственника: «Сцена в гостях. В комнате нас было трое: я, двухлетняя племянница и еще малышка того же возраста. Племяшка чем-то зацепила подружку, та ее в ответ укусила. Девочке больно, следствие – плач. Первое ее движение во время плача было в мою сторону, но я смотрел на нее спокойно, не жалел. Она постояла, видимо, вспомнила, что я пару раз уже не реагировал на ее плач, и тогда она бежала к маме. Та жалеет ее и дает что-нибудь вкусное. Плач прекращается мгновенно, ребенок с удовольствием жует колбасу…»

Рассказ дедушки: «Внучке три года, я зимой повел ее кататься на санках. Внучка скатилась с горки, санки перевернулись. Вижу: лежит, барахтается в снегу, не плачет. Подхожу к ней. Она на меня спокойно смотрит, перестает барахтаться и начинает плакать. Как так? Не плакала же! Получается, что сама по себе внучка готова была справляться с ситуацией как могла. Но поскольку подошел дед, она решила, что надо сменить тактику: поплакать, чтобы ее подняли, отряхнули от снега и посадили обратно в санки».

Ребенок в возрасте от года до трех лет умеет уже не только мгновенно запускать и выключать свой плач, но и подбирать нужный его оттенок под конкретного адресата. На маму может действовать одно, на бабушку другое. На папу, например, может действовать только отчаянный крик, такой, что прибежит бабушка и объяснит папе, что он за человек. Ребенок подбирает эти инструменты под конкретных людей, а подобрав, играет на них как по нотам. Вы замечали, что у детей обычно разный характер: с мамой один, с бабушкой другой, с папой третий? Характер ребенка – это его способ влияния лично на вас. Дети умные и сообразительные, они методично подбирают то, что работает лично с вами.

Рассказ папы: «Машеньке два года, она сидит, что-то бормочет про себя. Прислушался: она конструирует будущий диалог, говорит и за себя, и за маму: „Мама, пить! Мама, очень хочу пить!“ – „На, Машенька, попей!“ – „Не хочу, эта вода противная!“ Она репетирует то, что принесет ей радость и проблему родителям…»

Возраст от года до трех – это период, когда ребенок осваивает уже не просто плач, а настоящие истерики. Обычно дети, подглядев как устраивают истерику другие дети, пробуют этот метод на своих родителях. Если те фактически истерику разрешают и своими действиями ее подкрепляют, ребенок начинает ее активно использовать.

Учите, как можно добиваться своего без плача, то есть обращаться с просьбой. Если ребенок смог прекратить плач и попросил вас спокойно, по возможности пойдите ему навстречу – правильные действия следует вознаграждать. Важно, что если здоровый малыш получает все то, что ему действительно нужно, он меньше требует того, чего ему просто хочется.

Если же ребенок капризничает и настаивает на том, чего ему просто хочется, не потакайте ему, но и не обвиняйте его. «Ловкачество, манипуляции, ты вечно капризничаешь!» – все это негативные внушения. Лучше ищите и внушайте позитив.

В этом возрасте ребенок осваивает не только тысячи слов, овладевая родной речью – он осваивает целый мир разнообразных эмоций и чувств, формируя основы своего характера и эмоционального интеллекта.

Ребенок в возрасте от года до трех лет умеет уже не только мгновенно запускать и выключать свой плач, но и подбирать нужный его оттенок конкретно под адресата. На маму может действовать одно, на бабушку – другое.

Живой, бодрый ребенок любит двигаться и играть, и игра звуками, лицом и дыханием, которую взрослые называют эмоциями и чувствами, – одна из его любимых игр. В этом возрасте ребенок легко может просто по просьбе взрослого начать плакать или смеяться. Для ребенка это игровые действия, такие же, как разложить яркие карточки в интересной игре, и он, играя, исполняет плач с таким же нескрываемым удовольствием, как и радостный смех. Освоение эмоций происходит через игру, так же как освоение речи и движений. Эмоции для ребенка – игрушки, причем не только интересные, но и очень полезные.

Ребенок скоро убеждается, что на родителей производят впечатления его страхи и обиды, его восторги и истерики. Собственно, дети вначале даже не знают, что такое страхи и обиды, но когда они видят, с помощью каких выражений лица, текстов и интонаций другие дети управляют своими родителями, и слышат, что взрослые называют все это словами «ты обиделся», у них рождается естественный интерес сделать то же самое. Когда они понимают, что посредством обиды можно влиять, у них появляется желание освоить эту эмоцию.

Интересно, что если не управлять ситуацией, дети выучивают в первую очередь негатив, эмоции и состояния негативного плана, такие как стеснительность, страхи, усталость, скука, обида, растерянность, расстройство, истерики, отчаяние, ужас. Когда им это выгодно, дети научаются болеть. Какова причина такой популярности негативных эмоций в репертуаре ребенка? Ответ прост: именно на это родители ведутся легче всего.

3–7-летний ребенок знает, для кого и зачем переживает, и не делает этого, когда аудитории нет. В этом возрасте эмоции вполне произвольны, и дети подбирают, тренируют и репетируют их вполне осознанно.

История из жизни. Мальчик перед выходом из группы детского сада подбирает тон плача. «Е-е-е-е…» – нет, не то. Пробует другой: «У-у-у-у-у, ма-а-а-а…» – кажется, этот подходит больше. Повторил этот тон плача, запомнил его – и побежал с самым горьким плачем к родителям.

История из жизни. Пятилетний Ваня как-то решил обидеться на меня и уже надулся. Но та ситуация была настолько смешная, что его брат Шурик, стоявший рядом, просто давился от смеха. И Ваня тоже все прыскал и обидеться никак не мог. Хотел, но не мог – Шурик мешал! Но вот Ваня собрался с силами и крикнул брату: «Не мешай!» Шурик убежал, и Ваня благополучно обиделся. Его обида – вполне осознанна и намеренна. Короткое «Не мешай!» для Шуры было предельно понятным, Ваня хотел сказать: «Обижаться – это сейчас мой план, я пытаюсь его выполнить, а ты меня сбиваешь…»

Дети прекрасно знают, что они сами создают все свои эмоции, и, возможно, именно поэтому они так «жестоки» (по выражению взрослых) к плачу другого ребенка рядом с собой. Когда кто-то из детей надрывно плачет, взрослые нервничают и уже не знают, что предпринять, как его успокоить. Как реагирует на это ребенок того же возраста, стоящий рядом? Никак. Он смотрит на все равнодушно, плач ребенка его не трогает. Почему? Да потому, что он сам совсем недавно точно так же надрывно рыдал, потому что хорошо знает цену такому плачу…