Алексей Соколов - Психология и жизнь Человека

Произошло сокращение выпуска специалистов физико-математических, естественных и социальных наук, образования и педагогики, сельского и рыбного хозяйств, металлургии, машиностроения и металлообработки, авиационной, ракетно-космической, электронной и морской техники, систем вооружения, транспортных средств, химической и биологической промышленности, производства и переработки лесных ресурсов, технологов продовольственных и потребительских товаров.

Отсутствие обозначенных выше на разных видах производства специалистов высшей квалификации является, безусловно, тормозом движению вперед, в будущее экономики и технического перевооружения отраслей производства в стране.

Но не все плохо. Увеличился выпуск специалистов высшей квалификации: гуманитарных, социальных наук, здравоохранения, культуры и искусства, экономики и управления, сферы обслуживания, геодезии и землеустройства, геологии, разведки по разработке полезных ископаемых, информатики, биотехнологии, архитектуры и строительства, по защите окружающей среды.

А как используются выпускники высших и средних учебных заведений, получившие диплом о специальном образовании? По данным статистической отчетности, в 2012 году из получивших дипломы о среднем специальном образовании в государственных средних профессиональных образовательных учреждениях 255,9 тыс. выпущенных специалистов 92,6 тыс. были направлены на работу (33,3 %). Из 364,3 тыс. выпускников высших специальных учреждений профессионального образования было направлено на работу 172,8 тыс. человек. Это ненормально. Они – специалисты высшей и средней квалификаций, или не нужны, что не очевидно, или же распределением их никто не занимается? Да, действительно, никто в стране не интересуется вопросом использования молодых специалистов на работе по полученной им специальности. Это серьезное упущение государственных органов и безответственное отношение к этому со стороны владельцев собственности, министерств и ведомств, чего быть не должно в нормальном, хорошо организованном государстве. Раньше распределением на работу выпускников техникумов и тем более институтов занималось государство, а конкретнее – министерства и ведомства, и был порядок. Сейчас большая часть производства, заводов и фабрик, организаций является собственностью отдельных лиц, которых, видимо, технический уровень подготовки рабочих и руководителей устраивает, поэтому интереса к молодым специалистам они не проявляют. Но они при этом забывают, что принадлежащее сегодня им частное производство нужно для всей массы проживающих в стране людей, они заинтересованы в развитии его. Здесь возникают очередные противоречия между предпринимателем и рабочим коллективом.

В течение рассматриваемого периода в государственных и муниципальных образовательных учреждениях на одного преподавателя приходится 13 учащихся, в негосударственных – в два раза меньше. В образовательных учреждениях начального профессионального образования на одного преподавателя приходится 28 учащихся. В государственных и муниципальных учреждениях среднего профессионального образования приходится один преподаватель на 14 студентов, а в высших учебных заведениях – один преподаватель на 9 студентов. В негосударственных учреждениях среднего профессионального образования на одного преподавателя приходится 16 студентов, а высшего – 9 студентов. Если же сравнить эти показатели с подобными в 2007 году, то мы увидим, что нагрузка за пять прошедших лет на одного преподавателя намного возросла, особенно в негосударственных образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Надо подчеркнуть, что расходы домашних хозяйств, связанные с образованием, возросли, т. е. государства эти траты перекладывает на плечи семьи. Особенно большие расходы домашние хозяйства несут за высшее специальное образование. В этих расходах основное место занимает плата за учебу. Кроме этого, приходится тратиться им на покупку учебников, различных справочников, канцелярских принадлежностей, на пересдачу зачетов и экзаменов, дополнительные занятия по договору с образовательным учреждением, частными лицами. Наконец, оплата за подготовительные курсы и поступление в образовательное учреждение.

Средние потребительские цены на отдельные услуги в системе образования на конец периода с 2007 года по 2012 год представлены в рублях в таблице 6.

Как видно из таблицы, цены ежегодно возрастали. Их прирост за пять лет составил 1,5–2 раза. Расходы немалые и довольно обременительные, особенно для семьи с небольшими достатками.

Раньше, в советское время, все эти расходы государство брало на себя, к тому же всем успевающим в учебе студентам выдавались стипендии, которые периодически повышались. В существующих условиях расходы семей на учебу детей, особенно в высших учебных заведениях, следовало бы перенести на плечи государства, а часть их – на плечи собственников, ибо они, в основном, используют труд квалифицированных рабочих и специалистов средней и высшей квалификации в своих интересах. Поэтому они должны финансировать подготовку и переподготовку членов трудового коллектива.

Таблица 6

Средние потребительские цены на отдельные услуги в системе образования на конец периода с 2007 по 2012 год

Проследим по возрастным группам особенности нашего времени в организации образования народа. По данным статистики заметна тенденция уменьшения численности дошкольных образовательных учреждений. В 2012 году охват детей в возрасте от года до 6 лет дошкольным образованием составил в целом по стране 62,1 % от имеющихся. В том числе в городах и городских поселениях этот показатель выше – 69,9 %. Особенно серьезное положение сложилось в сельской местности. Здесь лишь 43,8 % потребности в них удовлетворяются. Численность детей, стоящих на учете, нуждающихся в дошкольных образовательных учреждениях, растет, что является положительным явлением, но медленные темпы строительства новых специальных зданий создают для этого возраста негативные условия, что в конечном счете снижает охват начальным образованием эту категорию детей.

Расходы домашних хозяйств (семей) на дошкольное образование детей из года в год растут, кроме оплаты за дополнительные занятия в детских учреждениях для культурного и физического развития. Повышение образовательного уровня, в том числе и дошкольного, задача не только семьи, но и государства, общества, так как от этого в конечном итоге зависят темпы повышения экономического развития страны и улучшение жизни людей. Так что государство не должно эти траты перекладывать на семьи, а значительную часть их взять на свой бюджет. Это будет способствовать обществу усиливать тенденции развития.