Наталья Молодцова - Практикум по педагогической психологии

8. Минияров В. М. Педагогическая психология. – М., 2005.

9. Психология / Под ред. Б. А. Сосновского. – М., 2005.

10. Селевко Г. Современные образовательные технологии. – М., 1995.

11. Стоунс Э. Психопедагогика. – М., 1984.

12. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. – М., 2001.

13. Талызина Н. Ф. Практикум по педагогической психологии. – М., 2002.

Заполните сравнительную таблицу основных концепций обучения (табл. 4).

Таблица 4

Опираясь на табл.5«Типы ориентировочных основ действия (ООД)», определите, по какому типу строится обучение в данном фрагменте…

Учитель объясняет ученикам 1-го класса сложение с переходом через десяток следующим образом: «Для того чтобы сложить 8 и 5, сначала надо к 8 прибавить 2, а потом прибавить оставшиеся единицы – 3».

Таблица 5

Типы ориентировочных основ действия (по П. Я. Гальперину)

На уроке математики во 2-м классе педагог предложил учащимся сразу же после объяснения нового материала запомнить и повторить алгоритм выполнения письменного вычисления. Какой этап формирования умственных действий и понятий не учел педагог?

Ученость сама по себе дает указания чересчур общие, если их не уточнить опытом.

Напишите реферат, освещающий одну из современных концепций обучения, пользуясь литературой, рекомендуемой для данной темы.

Выполните тестовые задания 9-12.

Тестовое задание 9

В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает…

а) организация обучения от частного к общему;

б) логика восхождения от абстрактного к конкретному;

в) овладение большой суммой знаний;

г) принцип усвоения логических форм.

Тестовое задание 10

Недостатком программированного обучения является.

а) отсутствие четких критериев контроля знаний;

б) недостаточное развитие самостоятельности учащихся;

в) отсутствие индивидуального подхода к обучению;

г) недостаточное развитие творческого мышления учащихся.

Тестовое задание 11

Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе.

а) программированного обучения;

б) проблемного обучения;

в) теории поэтапного формирования умственных действий и понятий;

г) традиционного обучения.

Тестовое задание 12

Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на…

а) материальное действие;

б) создание ориентировочной основы действия;

в) речевую форму выполнения действия;

г) внутреннюю речь.

Проблема психического развития в процессе обучения.

Соотношение обучения и развития (Э. Торндайк, Ж. Пиаже, Л. С. Выготский).

Учение Л. С. Выготского о зонах психического развития.

Понятие о развивающем обучении.

Сравнительный анализ традиционной и развивающей систем обучения.

Современные отечественные модели обучения.

Психологические основы дифференциации обучения.

Роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности учащихся.

Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно.

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

2. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

3. Занков Л. В. Содружество ученого и педагога. – М., 1995.

4. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М., 2001.

5. Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М., 1981.

6. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

7. Хон Р. А. Педагогическая психология. Принципы обучения. – М.,

2002.

8. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.

Опираясь на данные рис. 2 и рис. 3, проведите анализ и дайте определение каждой зоны психического развития.

Рис. 2.Показатели уровня актуального развития

Рис. 3.Показатели зоны ближайшего развития

Познакомьтесь с некоторыми приемами современной технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» (ЧПКМ, авторы: Дж. Стил, Ч. Темпл и др.), которую в 1997 г. «привезли» в Россию американские эксперты в области образования в рамках проекта Института «Открытое общество». В России ее как образовательную технологию одним из первых описал М. В. Кларин в своих работах, посвященных инновационным подходам в образовании. В настоящее время эта технология активно внедряется в систему российского образования.

Обоснуйте с психологической точки зрения целесообразность использования данных приемов. На достижение каких психологических результатов, необходимых для жизни в современном быстро меняющемся мире, они направлены?

Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно. Ученость также может родить лишь листья, не давая плодов.

1. Чтение с остановками

Данный прием используется в основном на этапе осмысления. Цели данного приема (а также этапа) – глубокое (активное) чтение и понимание текста. Остановка в чтении делается на важном (в смысловом отношении) этапе, например на месте поворота сюжета. Прогнозирование возможно на основе глубокого понимания отрывков при личностном выборе «точки отсчета» в повороте сюжета. Это важно для выбора определенного направления в дальнейшей дискуссии.