Лорена Доттай - Большие надежды

Первые травматические события относятся к раннему детству, некоторые специалисты считают, что само по себе рождение является травмой: выход ребенка из утробы матери, из комфортных условий в открытый бескрайний мир. Затем происходят «мелкие» события в детстве: прищемили палец в детском саду, во дворе стукнули по голове совком, шлепнули родители, – мы всего этого не помним, – слишком раннее детство.

Затем более важные события: переезд в другой город, расставание с друзьями, долгое отсутствие матери или отца или их ссоры, развод, строгая учительница в школе. Да, сейчас не бьют линейкой по руке, когда не можешь писать правой рукой, а пишешь левой. Все же, психологическое насилие в школе остается, иногда со стороны детей, иногда со стороны тех взрослых, над которыми тоже издевались в детстве, потому эти взрослые не могут быть другими и их не переделаешь. Потом может быть травма на физкультуре, нелюбимые предметы, плохие оценки по этим предметам, избиение на улице, после школы, или бросили вместо снежка куском льда в голову, – никто не желал пробить голову, а получилось по глупости. И потом, еще эта первая несчастная любовь без ответа…

Стоит ли дальше перечислять? – нет, каждый может составить свой список. Задумайтесь хоть на минуту, что каждое такое событие оставило след в вашей психике, осознаете вы это или нет. Действительно, можно составить свой список, но не для того, чтобы жалеть себя, утопиться в этих воспоминаниях или начать искать виноватых. Такая «вспоминательная» работа важна для анализа, для работы с блоками. Блок – это следствие такого травматического события.

Какой блок возникает вследствие первой безответной любви? – человек настороженно и с недоверием начинает относиться к противоположному полу, у него в голове вырабатывается шаблон, как себя вести. Теперь ему еще не сделали ничего плохого, но он ведет себя так, словно скоро сделают. Как он себя ведет, так с ним и поступают.

Травматическими могут быть не только события, но и обычные слова, которые брошены в спешке и по глупости. Мать говорит о своей дочери с гордостью: «Она у меня не красавица, зато скромная!» В переводе это может означать: дурнушка, да еще и затюканная». Люди не всегда осознают, что они говорят, как пользуются словом и как это слово отзывается в других.А оно отзывается – ограничивающим убеждением на всю жизнь или пока его не проработают.

Потом начинается взрослая жизнь и оказывается, что добродетельная скромность – это ни что иное как комплекс неполноценности, потому что все детство ребенку внушали: не высовывайся, где не просят, молчи и будь как все, и «что скажут родственники»… Не нужно путать скромность с неспособностью постоять за себя, устроить свою жизнь или получить в поте лица заработанные деньги.

Если человек эмоционально не очень чувствительный, это хорошо: многое будет проходить мимо него, не задевая. Ему будет легче идти по жизни. В противном случае нужно проанализировать свои реакции и работать с ними, чтобы маленькие и большие негативные события не имели фатальных последствий в жизни. Нет смысла винить кого бы то ни было, особенно родителей: они такие же «израненные», как и их дети. А «негативные» события негативны не сами по себе, а потому что мы дали им такую оценку. Чтобы отойти от этого, задайте себе вопрос: какая польза может быть для меня в этом событии? Вы можете ее рассмотреть, но не сразу, потому что сначала эго встает на дыбы: как это? – мне сделали больно, а я должен найти в этом пользу?

С эмоциональной чувствительностью не борются, с ней работают. Дело только в том, что большинство творческих натур потому и творят и способны творить, потому что они чувствительнее других. Они чувствуют людей и природу, окружающий мир вообще, гораздо интенсивнее и глубже, чем остальные. Отключи у них чувствительность – и они не смогут творить! Это их специфика, их особое качество. Это не означает быть истеричным, плаксивым, капризным и слабым. Это означает, пропускать через себя увиденное и рождать на выходе гениальное.

Надо сказать, что блокировки возникают не только на уровне личностных отношений, но и на уровне коллектива и общества. Общество само по себе – закрытая система. Она остается стабильной до тех пор, пока однородна. Чуждые элементы расшатывают ее. Иногда это необходимо, чтобы система эволюционировала.

Сначала система эволюционирует, затем находится в состоянии стабильности, затем – наступает состояние стагнации. Конформисты помогают системе поддерживать стабильность, они не выделяются из нее и поддерживаются самой системой. Нонконформисты не поддерживаются системой, она или закрывает на них глаза, или выбрасывает их из себя, «отчуждает» или обезвреживает.

Творить и стараться быть конформистом очень тяжело как в практической жизни, так и для психики. Это означает, сражаться со своей собственной природой. Можно попытаться быть «нормальным» и «как все», но сколько на это уйдет сил? И как долго это продлится? Говорят, что система (система вообще, а не только тоталитарная система) ломает писателя или художника. При этом систему могут представлять как отдельные личности, так и организации, так и организация всей жизни вообще, правила, законы и запреты. Они вызывают как внешний, так и внутренний бунт.

Энергию протеста эффективнее всего направлять в творчество: писатель и художник работают своими средствами гораздо успешнее, чем делают политику, чем политики делают ее. Писатель или художник не в состоянии сломать систему, но система в состоянии сломать их.

Даже и при отсутствии такого открытого конфликта (а они имеют место как в демократическом обществе, так и в тоталитарном) меж системой и писателем или художником существует напряженность. Большинство поэтов, например, для среднего гражданина мало отличаются от слегка душевнобольных людей. Все, что непохоже на средне-статистического гражданина, не является для него «нормальным». Обычная «порядочная» работа, которая дает стабильность и заработок, ценится выше, чем писательское «бездельничанье». При этом забывается, что представители творческих профессий хотя и по большей части не производят материальных продуктов, делают вклад в духовную культуру, а на это способен далеко не каждый.

Творческому человеку известно, что его труду нет цены, он создает вечные ценности, ему понятно также, что окружающие не ориентированы на вечность, общество в целом ориентировано на мгновенный результат и не думает и не работает на перспективу. Такое понимание может стать блокировкой, нужно осознать эту ситуацию и не зацикливаться на ней. Она слишком старая, можно сказать, древняя.

Школа – один из таких общественных институтов. Школа и родители являются дополнительным источником блокировок, так как также ориентированы на результат, то есть, на оценки, а не на творчество и процесс. Они ожидают, что ребенок должен писать красиво и без ошибок. В течение нескольких школьных лет воображение и фантазии словно затухают, на первый план выходит логическое мышление и следование школьным предписаниям. Горе тому ребенку, у которого богатый внутренний мир и воображение, но проблемы с логикой. Он остается за бортом со всеми своими прекрасными, но в школе ненужными качествами.